浅谈儿童综合实践活动能力的培养

　　新课改以来，教育部门更加重视的是对孩子们综合实践能力的培养，在学校，教师不仅要让孩子们掌握基本的知识内容，还要结合儿童的实际情况，增强儿童的动手能力，使儿童拥有创新能力和实践能力。

　　1、培养儿童的好奇心

　　儿童步入校园，会对一些新鲜的事物产生强烈的好奇心，时常会提出很多的问题，有些儿童经常会把一些玩具、钟表等物件拆开研究。这充分的说明，好奇心是儿童探索事物的首要条件，也是创新意识的形成，教师在教学过程中要增强对于儿童好奇心的培养。好奇心也是每个孩子天生就拥有的，儿童在学校会认真听从教师的指导和教学，也会由于好奇心的存在，自行的进行新事物的思考和探索，并且当发现问题时，会勇于寻找答案。这就使得儿童更容易接受新知识并且认真的学习，对于身边的新鲜事物也会同样如此。教师要倡导儿童对于不明白的事物勇于提问，引导儿童之间进行沟通互动，便于儿童对于新事物探索研究，并且在探索的过程中获取真理和快乐，不断增强儿童的自信心。

　　2、进行实践性操作

　　在实际的生活中，教师可以引导儿童对于所学的知识进行运用，进而培养儿童的综合实践能力。教师可以在课堂上为儿童营造实践操作课程内容，让儿童通过实践操作掌握了所学知识，也提高了理解能力和实践能力。教师可以引导儿童学习运用厘米、米等测量单位进行课桌、书本、椅子、身高等高度或长度的测量，这样就使儿童明白测量单位的使用方法。在这里,操作除了起到丰富儿童感知的作用外,我认为,它更是探索、发现规律性知识的重要手段和途径。因此,为充分发挥操作活动的作用,除了要为儿童提供充分有效的操作机会和引导帮助儿童建立深刻的印象,以及引导儿童对操作的最终结果进行观察、分析、抽象、概括之外,我认为组织实践性的操作活动要注意做到以下几点:操作前先要引导儿童思考“解决这个问题在操作时应懂得什么知识”;操作中应允许儿童进行一些尝试,但要加强指导,避免出现无意识的、零乱的操作;操作后要让儿童说说操作的结果以及操作的依据和理由,养成儿童的分析、判断能力以及自我思考的意识。

　　3、加强探究性操作

　　所谓探究性操作,就是指导儿童通过动手动脑的主动探索,再现知识技能的形成过程,并得到操作性训练。教师不是把现成的结论灌输给儿童,而是指导儿童创造性学习,在操作中发现问题,形成科学认识。它不仅有助于儿童更牢固地掌握知识技能,而且对于激发学习兴趣、培养思维能力,尤其是创新思维能力具有非常重要的意义。

　　4、以身示范培养实践能力

　　德高为师，身正为范，教师要以身示范，使儿童在潜移默化中获得学习方法。能够达到事半功倍的效果;良好的学习方法，是学好知识的前提和保证。例如，我们在提出问题过程中，教师要引导儿童怎样看题，怎样思考，从几个方面分析，先从哪里入手。让儿童在教师的示范中领悟问题方法，积极回答，取长补短，逐步形成良好的学习实践能力。

　　5、结合实践培养创新能力

　　有效的学习活动不能单纯的依赖课堂上的听讲、模仿、记忆。而儿童的动手实践、自主探索、合作交流也是儿童学习的重要方式。为此，我们在儿童中设立固定的学习小组，要求小组同学共同学习、主动实践、取长补短，之后独立完成作业。教学中我们感到，在儿童的主动思考，积极参与，动手制作过程中，都能找出问题，进而提出问题，并积极想办法解决问题，促进儿童实践意识和创新能力的提高。

　　6、利用网络融合知识能力

　　我们已经进入了网络时代、信息时代。针对信息时代知识结构的特点，我们提出充分开发与利用网络课程、提高儿童自主学习能力的教学主张，以网络课程为平台和手段，转变教师为本、儿童主体的教学模式，激发儿童学习的兴趣，促进儿童主动学习，培养儿童的自主学习能力，以及融合其他知识的能力，使其达到适应现代需求标准的新型人才。

　　要从儿童时代开始，就注重培养儿童的综合实践能力，在课堂上教师要引导儿童进行实践性的动手方面的操作，这不但可以让儿童掌握文化知识，而且还在探索的过程中增强了自身的创新能力和综合能力。这也是有助于对儿童进行素质教育的，提高了教师的教学质量。教师是祖国未来接班人的重要培养者和引导者，因此一定要丰富自身的能力，培养出适应社会发展的综合性人才。