浅谈幼儿班级爱的管理

　　【内容提要】：幼教工作的琐碎性决定了一个优秀幼儿园班集体的建立来之不易，它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理，班主任教师在工作中必须要处处留心，处处用心，才能使幼儿园班级管理显有成效。

　　关键词： 幼儿 教师 家长 管理 爱心

　　如何开展幼儿园班级管理工作?如何设计合理的班级一日活动流程?如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境?如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题行为?这些都是幼儿教师最感到迷茫与困惑的。而开展班级管理则是重中之重。

　　看着大班天天长，岁岁变的孩子，欣慰、自豪感充满我的心怀。孩子们即将进入金色童年的学龄期，带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门，那么大班的班级管理应该怎么抓呢?

　　一、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提。

　　孩子是班级工作的主体，我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们管理孩子不是为了限制孩子，而是在于给孩子更大的空间，掌握必要的规则，更好地去适应社会。我们根据孩子的年龄特点，注重孩子的个性发展。孩子处于学前晚期，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣;喜爱游戏，游戏活动的水平更高了;好学好问，学习能力显著提高，能较好地控制自己的行为;初步形成个性并表现出明显的个体差异。个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格，是一个人区别于他人的独特之处。良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展，是人才成功的素质之一。对于每个孩子各具有自己的特点和需要，有自己独立的人格，他们是发展着的，能动的个体。作为教师，应该注重幼儿的个性发展特点，多角度地去评价每一位幼儿。 进入大班的幼儿个性已经发展，各种心理活动有了互相的联系，先前的心理活动和形成的态度会影响后来的心理活动和态度。我们开展的活动要适应幼儿的个性特点，满足他们的情感需求，使幼儿的个性得到体现，使幼儿在活动中充分得到其自主。在大班的幼儿中，经常会发生咬人、打人、扔玩具等攻击行为，这时期的幼儿，可塑性很大，作为幼儿教师，应正确地了解幼儿的心理发展特点，避免对幼儿进行训斥、责备，用积极、鼓励的形式，让幼儿树立自信，让幼儿了解攻击行为的危害，用我们的爱，让幼儿有安全感，把所有的精力都放在活动中去，减少攻击行为的发生。在日常的教学治理中，应该加强对个性化的教育。才能使孩子各种能力得到更好地发展。当然幼儿的个性形成是一个长期而艰苦的过程，需要每个教师有教书之热情和育人之爱心，有耐心，有奉献精神，因势利导，因材施教。

　　二、工作中必须要处处留心，处处用心。

　　作为一名幼儿教师，在尊重孩子的基础上，去帮助孩子协调各方面的平衡发展，让孩子根据自己的需求和兴趣去达成目标。所谓学者无意，教者有心。俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难;爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难;爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，要达到教师与幼儿间的和谐，必须做到博爱。教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师幼关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。在每次的学习和实践中，都需要教师的精心准备、耐心细致的观察发现，根据幼儿的需要，给予适当的帮助。了解幼儿成长的各方面需要，给予他们正确的指导，教师得以成长。教师的观察应该是多方面的、点点滴滴积累的，从幼儿的学习、生活等方面，观察幼儿语言发展、使用玩具等游乐或学习器材的情况和与成人间的人际关系等。通过长期的观察记录，深入地了解幼儿的发展过程，帮助幼儿解决困难，得到全面发展。

　　三、与家长沟通要用“诚心”。

　　幼儿园的教育需要家长的密切配合、支持、才能得到好的效果，要让家长自觉自愿、乐意和老师合作，共同教育，必须要对家长多一些“诚心”。在孩子入园时，热情接待每一位幼儿，一声问候、一个微笑、一次抚摸，能让家长感受到对孩子的关爱。教师要以平等的态度以朋友的身份来对待家长，在尊重家长的基础上做到“三心两意”，即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。对家长交待的事一定要尽力解决，不能言而无信，要及时反馈。如家长早晨来园交代：“我家明明身体不好，今天提醒他多喝水”“今天我们家花花有点感冒，拿药来了，中午你给他吃上，并多注意孩子”……面对这些家长，我们要很肯定地对家长说：“您放心，我会特别留意的”把家长交代的事情，全写在记事本上，让家长真正放心。下午离园时，主动向家长说说，把反馈情况记在记事本上，让家长阅览使家长真正信任。与家长交流中最重要的是用热心、耐心、细心打动家长。记得有一次，有个小朋友，尿裤、拉裤的现象，每当遇到这种情况，我们都会安慰幼儿说：“孩子不要紧，脱下来老师给你洗一洗。”一边为幼儿脱下脏裤，用温水为幼儿洗屁屁，然后换上备用衣服，把脏衣服洗干净。每当家长接过我们洗干净的衣服、都会非常感动，内心充满感激，也增加了对我们的信任。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力，在孩子入厕、喝水、洗手时，我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱提裤子及洗手、节水的方法。经过我们的努力班内尿裤拉裤的没有了。

　　四、在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况

　　在栏内设置了班级周计划，家园共育等栏目，许多家长对此很关注，使得家园栏充分发挥了其作用。家园间建立经常性的双向沟通，家园随时互通信息、交流，全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。教师对家长每天的接待工作，也是一种家园交流方式，这直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。只要老师能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。

　　五、对于某一特殊性格孩子的教育，需要教师个别与家长交流，帮助家长共同来教育孩子，以减少家长的自卑心理。当孩子在幼儿园发生了吵架、打架、摔伤等，教师要及时地向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争取得到家长的原谅和理解。

　　六、环境创设需要“精心”幼儿园墙面的创设。

　　教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点及需求。在环境创设过程中，让幼儿以主人的身份直接参与，把墙面环境创设的主动权交给孩子。激发他们创设墙饰环境的积极性，倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适当的引导和支持。只有让孩子参与到环境创设中去，创造出来的环境才是他们自己的环境，才有兴趣去看、去探索，才能实现环境的课程化。努力给孩子营造一种能与之产生互动的环境氛围，满足孩子的身心需要。例：每年的七月，都是大班幼儿毕业离园的日子，三年的幼儿园时光，让他们对老师、小伙伴有着深深的不舍，对即将开始的小学生活也充满了向往、憧憬、困惑。为了给孩子营造一个宽松愉快的毕业氛围，让孩子顺利度过小学前的过渡期，我和孩子们围绕“小学你好”、“再见了”主题，设计了相应的框架：“心连心”、“离园列车”、“问题树--本领树--友谊树”等方法为幼儿铺路。在充满爱心的框架内展示出了小学的相关图片、孩子们对小学的困惑、孩子们学会的新本领、准小学生的一天、以及“我们在一起”等相关内容。

　　七、做好孩子的幼小衔接工作，让孩子顺利平稳地过渡到小学。

　　幼儿园的活动和小学的活动有着诸多的不同。幼儿园教育是为孩子一生打好基础，也要为了入小学做好准备。入学准备是大班必进行的活动。

　　小学在孩子的心中是陌生的，培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。为了帮助孩子克服入小学的紧张感。我们通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观等活动帮助孩子了解小学，对小学产生向往的情感。幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。小学的主要任务就是学习，有很强的任务性和规则性。孩子需要建立入学必要的意识和观念是：时间观念、任务意识和规则意识。良好的行为习惯是健康学习生活的重要条件，在日常生活中我们注重幼儿以下行为习惯培养：背书包上学、放学的习惯;整理书包的习惯;正确的书写姿势;正确的看书姿势……爱是一种情感交流，幼儿园老师的一个微笑，一声赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给幼儿，使孩子产生一种温暖的感觉。老师的一视同仁、对游戏、生活的关注和体贴，都能把师幼之间心与心的距离拉近，把感情鸿沟填平。当幼儿感受到老师对自己的关爱时，他会产生回报的冲动，跨越与老师的心理距离，对班级产生认同感和归属感。我想在班级管理中，尤其是在面对大班毕业的班级管理中，班主任教师更要具备了对幼儿爱的散播。班级事务做到处处用心，这样班级工作就能在和中求稳，稳中求胜，就能把幼儿班级管理工作做得有声有色。