《盛唐气象》课后反思

　　我讲的是第三课《盛唐气象》，本课的主要教学目标是借助图文材料感受唐朝盛世，了解盛唐在农业、手工业、商业、民族关系、社会生活、文学艺术等方面的具体表现;能够通过合作分析讨论对盛唐时期繁荣景象出现的原因进行科学全面地分析。为达到这个目标，我利用复习回顾——新知探索——交流探究——综合建模——当堂检测的教学模式，并借助图片视频等让学生了解盛唐经济的繁荣。我认为这样的设计可以体现学生的主体性，并且在完成教学目标过程中锻炼他们通过图片、资料和语言表达等综合能力。在这样的设计框架下，我进行了多次改进，取得了一些成效：1、使用图片和视频，增加了直观性。利用各种途径找到本节课教学所需要的曲辕犁、筒车的视频、和一些蜀锦、瓷器的图片。2、角色扮演作为农业馆和手工业馆的馆主为偏远地区的农民和回家的波斯游客讲解相关的知识点能既有趣味性，又能检验学生的预习效果，一举两得。3、及时的小结，回归课本。并围绕一根主线──盛世气象，探究盛世气象的表现、出现盛世气象的原因，做到了有放有收。虽然课堂的活动设计经过了反复推敲，不断完善，但在实施过程中也出现了一些不足。主要表现在：一节课下来，活动的时间把握上较难，在突破本课的难点时比较仓促，这是我需要认真修改的地方;学生主体性的发挥还是不够充分，在活动的设计上更应注重活动的兴趣。