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0w.net 留守儿童是近年来的一个突出的社会问题。随着中国城市经济的高速发展，
越来越多的青壮年农民涌入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人
群体——留守儿童。他们大多寄居在爷爷奶奶家里。由于缺乏家庭监管和正常的
家庭生活，这些儿童往往面临来自教育和社会伦理诸方面的挑战。隔代教育的弊
端日益显现，其对未成年人教育的消极作用也逐渐暴露出来。留守儿童的课外生
活近乎放任自流，更别谈加强课外阅读了。这给我们的农村教育提出了提出了一
个极大的命题。我们课题组在这辅导学生课外阅读这方面做了大量的工作，也做了
一些初步的探索。
一、阅读现状分析
1、父母的文化程度直接影响孩子的课外阅读。那些文化程度高的父母买
的课外书质量相对较高，可读性较强。
2、家庭拥有15本以上图书较少。这说明大多数留守儿童父母
把对孩子的钱用于吃穿，对孩子的课外阅读关心不够。
3、学生课外阅读时间占比太小。
4、课外阅读习惯没有得到很好的培养他们大多没有认真对待课外阅读，
阅读兴趣不是太高。
二、归因分析
留守儿童家庭教育以隔代教育为主，大多数儿童由爷爷奶奶带养。由于这
些人群文化素质普遍较低，他们只能希望学校加强对学生的课外管理。这样大
多数留守儿童阅读意识淡漠。他们以一些低俗的动画光碟为精神食粮，有一些留
守儿童干脆看一些有害身心健康的低俗图书。他们的父母只能在外地努力工作，
给孩子以一些物质方面的补偿，留守儿童的开销主要用于买一些儿童食品。他们
对孩子的家庭教养也是心有余而力不足。学校教育对之也是鞭长莫及，学校图书
室在留守儿童课外阅读方面发挥的作用也是微乎其微。留守儿童的课外阅读生活
以玩耍为主，课外阅读状况令人堪忧。他们的课外生活相当枯燥乏味，精神由之
出现了一系列问题。个别极端案例甚至出现了轻生的现象。针对这些现象和原因，
从教育的终极目标出发，我们应当适当延伸学校教育让学校教育在留守儿童课
外阅读方面发挥主导作用。这样，我们的留守儿童课外阅读状况才会得到初步改
善。
三、加强家校联系，构建互动平台
1、学校在留守儿童课外阅读方面应发挥的作用
留守儿童由于自主性较差自制性较弱在家里缺乏监管，他们的课外阅读
往往有很大的盲目性。因此，学校教育应当加以延伸。这不仅是为了加强留守儿
童的课外阅读，也是学校教育的一个重要组成部分。加强学校教育在留守儿童课
外阅读方面的作用不是要剥夺学生的课外活动时间，也不是要加重学生的课业
负担。我们强化这种作用就是要最大限度弥补家庭教育在留守儿童教育问题上
的缺失。
2、加强家校联系,构建互动平台
留守儿童父母都在外地,一年难得回一次家。这样他们的联系主要以电话、
书信为主。平时他们由于工作等原因，这种联系也不固定，而且有一定的盲目
性。学校应成立关爱留守儿童工作小组，对留守儿童父母的相关信息进行登记，
包括他们的暂住地、工作性质、文化背景以及联系方式。这样掌握这些一手资
料,便于学校开展对留守儿童的课外阅读管理。
加强家校联系定期沟通。学校可以设立专用电话每周一次定期与留守儿
童父母进行电话联系，把孩子的课外阅读生活情况进行通报。这样共同与父母
对留守儿童课外阅读进行指导,避免了工作的盲目性，提高了课外阅读指导的效
果。
学校应设立留守儿童专用信箱，鼓励留守儿童定期与父母进行书信联系，这
样丰富了留守儿童与父母的交流的渠道。尽管书信的时效性不及电话，但是也弥
补了电话作用的局限性。从多方面激发学生的课外阅读兴趣。
三、多措并举丰富课外阅读生活
发挥社区、关工委等社会力量，共同关心留守儿童的课外阅读生活。学校应
适当组织社会力量，发动对留守儿童的图书捐助活动。留守儿童大量的课外时间
我们要合理利用，尽量减少他们放任自流的生活状态。把他们组织起来，组织读
书会、读书小组固定时间、固定地点的开展丰富多彩的课外阅读活动。这样有
组织的开展活动丰富了留守儿童的课外阅读生活。
建设班级文化、打建书香校园营造浓厚的校园文化气息。留守儿童是我们
校园的一个特殊群落。我们要重点关爱他们让他们与正常儿童一样健康成长。
但他们受校园大文化氛围的熏陶我们又不能把他们当作另类这样反而适得其
反。我们关爱留守儿童课外阅读生活，要融入到学校的日常工作中。学校要定期
举行阅读比赛阅读会营造浓厚的校园文化气息。利用板报、晨会、主题队会
等多种形式鼓励留守儿童把课外阅读的成果和大家一起分享。让他们体会到阅
读的乐趣。
发挥榜样的作用，定期评选留守儿童阅读之星。这样留守儿童的阅读兴趣。
会大大提高他们体会到了正常儿童一样的快乐。他们的课外阅读生活也会逐渐
丰富起来。充分发挥一些父母在家的孩子的作用，把他们组织起来实行一对一
的帮扶与带动让他们课外一起阅读，互相监督。
充分发挥校图书室的作用。许多学校的图书室作用没有充分发挥出来这一
方面是因为一个农村学校建一个图书室不容易，他们怕充分开放后给管理带来很
多麻烦，图书容易损毁和丢失，补充起来又有一定的困难，这样就处于半开半不
开的境地。甚至部分条件较差的学校没有图书室。学校应从关爱留守学生的角度
出发，充分开放图书室，从经费中拿出一点用于更新和补充图书。让留守儿童把
图书拿回家补充家庭图书的不足。同时学校也应加强图书管理健全图书室
管理制度。
建立留守学儿童图书流动点。在留守学生相对集中的地方设立读书室把
所有儿童的图书集中起来管理进行轮流借阅。这样让好书发挥应有的作用丰
富留守儿童的课外阅读生活。我们在建立流通点之前也要充分发挥其他儿童的
作用。让读书活动成为孩子们课外主要的生活丰富了他们的精神世界。这样也
避免他们把主要的时间用于打闹避免了一些危险活动行为的发生。
学校应加强对留守儿童的阅读指导。许多儿童课外阅读盲目性很大，他们选
一些低俗和层次不高的图书，而且缺乏必要的阅读方法，这使得阅读效果大大折
扣。学校应以班为主，主办读书活动讲座，教给孩子们一些必要的方法。由于课
外图书名目繁多，学校应列出必读书目和推荐书目。留守儿童缺乏阅读指导，我
们在这方面作一些工作，这样他们与正常儿童一样，就能有目的性的开展课外阅
读了。
留守儿童是我们学校一个特殊的群体。他们最大的问题是课外生活枯燥乏
味，我们要正确引导他们，让他们的课外生活多姿多彩。丰富他们的课外阅读生
活有利于学校开展正常的教学，把留守儿童问题带来的负面影响降到最低。这
需要社会多方面的共同努力。我们认识到留守儿童问题越来越成为一个社会问
题，我们要呵护好这些祖国的花朵，让他们也能健康成长。 来
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