小学低年级写字教学之感

　　汉字是记录汉民族语言的符号，它是一种文化的传递。《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。怎样提高小学低年级写字教学质量呢?我从以下几方面谈谈自己在低年级写字教学中的体会。

　　一、明确目标

　　《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求。低年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

　　二、树立榜样

　　“身正为师”，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范。这样做，不但可以注意教师自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，而且使学生也潜移默化地受到了教育。

　　三、激发兴趣

　　“兴趣是最好的教师”。写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

　　1、写前激趣。教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣。有些教师根据小学生生性好动，好胜心、荣誉感强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定，安排一些比赛活动，对表现好的给予一定的奖励，对有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。

　　2、维持兴趣。小学生以形象思维为主。依据这个特点，在写字教学中，我们采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中轻松愉快。

　　3、强化兴趣。练字是一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。为做到强化学生的练字兴趣，我校安排了“每堂一练”活动，学校规定每天语文课堂都要有5分钟的练字时间;每月开展一次班内评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中;每学期开展一次年级写字评比活动，各班推选出最佳作品张贴在年级板报栏中。练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，使学生养成了良好的写字习惯。

　　总之，汉字不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神，我们做教师的有义务将这种文化传承下去，使每一个中国人都能写一手漂亮的汉字。