浅谈如何培养小学生数学语言素养

　　大家都知道，“在小学数学教学活动中中，数学语言是进行数学交流必不可少的工具，数学知识要通过用数学语言表示出来并获得理解和应用”。许多教学实践证明，数学语言发展水平差的学生不但数学语言缺乏，对数学语言信息的敏感度也会很弱，语言之间的转换会不流畅，思维将不敏捷，从而限制了学生思维能力的发展，造成学生接受数学知识困难。因此，数学思维的发展与数学语言的发展必须是同步的。只有不断加强小学生数学语言表达能力的培养，增强学生数学语言表达能力，才能提高学生的逻辑思维，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，增强学生的学习信心，进而不断提高学生的综合素质。如何提高学生数学语言表述能力呢?2020年6月我们课题组以来对高年级组学生数学语言表达能力进行了研究。

　　一、调查分析

　　2020年，课题组组对影响高年级组学生的数学语言表达能力的原因进行问卷调查，调查对象有教师和学生。

　　从教师问卷可看出：目前小学生数学语言的表达能力还比较弱。有时课堂上为了加快教学进度，留给学生回答问题的机会太少。其中一部分中高年级学生不愿意把自己的想法说出来。这样直接影响学生对数学知识的接受。另外，部分教师在教学中数学语言表达准确度不够、完整程度不够的现象时有发生。所以，要想提高学生的数学语言表达，必须先提高老师语言表达的准确性。

　　从学生问卷分析可发现：课堂上提出问题、回答问题中，学生参与度不高，学生乐意回答问题很少，多数学生怕回答错了被同学嘲笑，受老师批评，不愿意代表小组发言。回答问题的正确率也不高，而数学课堂数学语言表达不被重视，这样就影响到学生数学语言表达能力的发展，同时也影响了学习及思维能力的提高。

　　二、 策略简介

　　针对以上分析，我们对如何培养小学高年级学生数学语言表达能力进行了深入研究，找到了一些方法。

　　(一)钻研教材，努力提高教师数学语言的准确性和精炼性

　　数学语言要求严谨清晰、精练准确，要想提高学生的数学语言表达能力，首先教师要做到语言准确、精炼。所谓“准确、精炼”指的是对概念的描述必须正确，不能含糊其词、语言要准确，不能存在模棱两可。

　　如果教学语言不准确，将会导致学生回答问题的错误。有时甚至只相差一字，其含义可能相去千里!所以，教师必须深入钻研教材。数学概念、定理都具有科学的含义。表述时语言要做到严密、含义要准确、措辞要精当、不会生歧义。这样才能让学生做到清晰明彻的正确认识。如果词不达意、模糊不清，或用语含混，模棱两可，就会使学生信疑不定，甚至会引起判断上的失误，造成学生的思维混乱。

　　(二)课堂上倾注充沛、真挚的情感，让学生想说

　　特级教师于漪曾经说过：“教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛、真挚的感情。”数学教师只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情，教学语言就会充分显示其生命力，打动学生的心，让学生产生强烈的共鸣，让学生受到强烈的感染，才能产生表述的欲望。

　　(三)从心理上干预引领，让学生敢于表达

　　对于高年级来说，课堂上提出问题、回答问题中，学生参与总是不积极，学生愿意回答问题很少。这是为什么呢?主要原因是：随着学生年龄的增长发生了一些生理变化，导致了学生自我封闭心理的出现，所以，学生不敢也不愿多说话。或者顾及面子问题，说出来怕出错，怕别人嘲笑。有的同学怕自己语言表达得不够好，直接不出声，别人也就无从评判。这种心理长期持续下去就会造成学生从“不敢说”到“不说”最终到“不会说”。解决这个问题的最好办法就是进行心理干预，开展青春初期心理健康知识专题辅导，让学生认识自我，悦纳自我。勇于挑战自我，引导学生打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，勇于大胆发言。

　　(四)通过民主教学，调动和保护学生表达的积极性

　　教师在教学过程中不要摆架子，而是充分借助“肢体语言”和“副语言”，鼓励学生，准许学生平等地与自己交流讨论。当学生出现回答问题想说又不敢说的局面，老师要鼓励学生“不要怕，错了也没关系”，让学生放松，从而勇于说出自己的看法。当学生回答完问题后，老师再及时地给予肯定，为学生加油打气，让学生树立自信心。

　　(五)教会学生表达的方法技巧，使学生会“表达”

　　使用准确、规范的语言进行表达。数学是一门非常严谨的学科，数学语言表述要做到准确、规范，尤其是在描述一些概念、性质、法则的时候，更要做到发音准确，吐字清晰。比如：梯形的定义是“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”，不能说成“有一组对边平行的四边形叫做梯形”。

　　总之，作为数学教师，我们必须深刻认识到培养学生数学语言表达能力的重要性，一定要重视自己教学语言的锤炼，在教学实践中积极运用各种策略培养学生数学语言表达能力，以达到提高学生思维的逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质的效果。