在小学数学课堂教学中如何有效地运用信息技术

　　目前的小学教学中，很多小学生都不爱学习数学，觉得数学的学习比较枯燥。随着现代教育技术的进步，有了信息技术，在课堂上学生可以通过多媒体课件来学习新知识,课件中综合运用文字、图形、声音等元素,使教学内容的表现形式更加丰富。学生们的数学学习变得生活有趣，特别是小学生能从感性认识中接触到数学教学的内容,有利于他们进一步的学习。因此，在课堂上运用信息技术调动了学生们的积极性,让学生们深入探究学习,巩固所学知识。在课下，学生们也可以通过网络,来了解和学习更多的知识,在网上与同学进行交流讨论，建立最适合自己的学习方法，感受学习的乐趣。本文主要从数学课堂教学运用信息技术的意义和在小学数学教学课堂上运用信息技术这两方面进行简要分析。

　　1、数学课堂教学运用信息技术的意义首先，信息技术给我们小学数学课堂教学提供了一个新的教学环境。小学生的数学教育必须加强其与现实社会及各类学科的密切联系。我们要让学生有机会在现实生活中,感受数学解决实际问题的魅力。因此，我们可以借助多媒体设计信息技术的教学环境,提高数学教学效率。我们可以通过多媒体教学让书本上比较枯燥复杂的概念和数学概念及思想变得形象直观,简单易学便于学生们理解,更重要的是我们教师可以通过信息技术让学生们从不同的方面解决课堂教学中的重点难点问题,提高教学效率。其次，通过对信息技术的利用，有利于在数学课堂上拓宽信息渠道，增强学生们的思维能力。我们都知道，多媒体教学具有形象性、艺术性及趣味性的特点。通过多媒体课堂学生们有机会观察、探索、试验与模拟。我们可以充分调动学生们的眼、耳、手、脑各项器官积极参与到小学数学的课堂教学活动中。让学生们的大脑从多方面得到刺激,增强他们接受知识信息的渠道,提高记忆的效果，变被动学习为主动学习。同时,多媒体还能反映教学对象及过程的具体形象,增强数学思维能力，活跃课堂气氛的同时，还较好的进行分层的施教。在教学设计时，可以为班上不同水平的学生设计不同难度的习题。通过对信息技术的运用，还有利于培养学生们的表达能力和团结协作精神。另外,在小学数学课堂教学中，多媒体教学还有利于扩大学生们的数学视野，促进学科发展,让学生们更容易接受难度较大的数学概念，通过资源的利用和学生们的自主学习，大大提高了同学们的数学思维，让学生们的学习不只局限在小学数学的课本上。在课堂上，引导孩子们通过看幻灯片、应用简单的画图工具进行数学思维，解答课本上的课后习题。

　　2、在小学数学课堂运用信息技术的方法根据小学生的学习特点，他们比较容易接受直观形象的事物，而我们小学数学的学科特点是比较抽象、死板的，小学生不容易集中注意力听老师们讲解。因此，我们教师就要善于合理的在我们小学数学课堂上运用信息技术来加强直观教学，通过多媒体教学等让学生始

　　终保持兴奋、快乐、渴求知识的心理状态去学习数学。首先，激发学生们的好奇心，激发学生们的学习兴趣。本身数学学科的知识较其他学科而言比较抽象、严谨、乏味、难教、难学。在传统的数学课堂教学中，由于各方面的教学限制，很难提供一个相对比较生动、直观的教学情境，学生对数学知识的理解也比较困难。随着信息技术等在小学数学教学课堂的运用，多媒体改变以往的教学氛围，我们教师可以依据教学目标创设形象生动、富有乐趣的具体场景，激发和吸引学生们学习的主动性，达到最佳的教学效果。由于网络和多媒体技术的在课堂教学的应用，为数学学习创设和提供了更广阔的空间，可以将难以表达或者不能用语言完整而准确地表达的一些数学图形和图象或者一些比较抽象的理论，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等多媒体信息技术表达出来。比如，我们可以在给学生们学习数学知识，创设了一个生动直观学习环境，针对小学低年级的学生，我们在教学课堂上可以一小段的播放动画片，通过动画片中的人物，让学生们进行简单的人物加减计算，这样，枯燥的加减乘除运算就不再让学生们感到厌烦。这样，可以让学生在一种全新的学习环境中认知数学学科知识。其次，激发学生学习新知识的兴趣的同时，善于用多媒体拉近数学知识与实际生活之间的距离。由于数学学科的学习比较枯燥，在平时的教学过程中，不能把知识“纯粹”化，忽略了数学教学与现实生活的关系。特别是对小学数学来讲，我们小学数学的教学内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，把学生们在社会生活中能够见到的、听到的、感受到数学问题呈现到课堂上，拉近学生生活与数学学习之间的距离，让抽象的概念变得更通俗易懂，让学生体验到数学学习的价值与乐趣。我们可以通过信息技术在课堂上让学生们感受到数学与实际生活的紧密联系。例如，我们在介绍数学中的一些简单的运用题，我们可以通过信息技术，制作颜色丰富多彩的幻灯片来展示题目，吸引学生们观察题目的本质，进行思考。让学生的学习的视角从课内扩展到课外，增加学生们对数学基础概念的理解。另外，我们可以播放一些数学家小时候的影片，也让学生们体会到数学家们在生活中看到的无处不在的数学现象。另外，通过网络交流，提高数学练习的效果，延伸数学知识。课后练习是把知识转化为能力的一种活动。我们教师可以利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，组合不同形式的练习，进行一题多变式的训练，在巩固新知识的同时，又发展了思维培养了学生们的能力。比如，我们在安排课堂练习时，可以利用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生;对学生的不同解题过程，通过网络在电脑屏幕上显示，起到了相互交流的作用。这样，不仅学生们很快地了解自己的错误，加深学习的体验，而且教师也可以从中得到教学的反馈信息，及时改正教学，更好的完成教学目标。从而，实现真正的分层教学和个性化教学。同时，多媒体练习让学生们做巩固练习时对做题目不会感到厌烦，提高学生们的学习兴趣。这样，可以让学生们的思维得到放松。由于，小学生们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，利用多媒体进行教学，可以实现由形象思维向抽象思维的过渡，符合学生的思维特点，达到更好的教学效果。

　　3、总结通过利用多媒体辅助数学课堂教学，有很多的积极意义，在实际的教学活动中，我们要注重开展对信息技术的应用。综上，我们可以看出，在小学数学课堂教学中运用好信息技术可以优化小学生们的认知过程。通过现代的信息教育技术可以把小学数学中抽象的、难懂的知识点通过多媒体的形和声进行形象化处理，让学生们直接感知和理解数学教学的内容，有利于突出重点，化解难点，培养学生的学习能力，提高小学数学课堂的教学效果。同时，通过在教学中我们应不断运用先进的教学设备,优化数学课堂教学,促进学科间的交叉渗透,提高学生的素质，锻炼学生的数学思维能力。