多媒体教学在数学教学中的应用

　　【摘要】信息技术在中学数学教学中得到空前的发展，计算机与投影仪的结合，能以PPT的形式，充分显示出传统教学手段不可比拟的优势。但是，由于数学学习需要一定的逻辑思维和空间想象能力，所以，很多学生在学习数学时都感到难以理解，而多媒体课件的应用可以改善这种情况.本文对多媒体课件在高中数学教学中应用的注意事项进行探讨，讨论了其应用方法.

　　【关键词】效率;兴趣;多媒体;高中数学;教学;学生

　　多媒体信息技术在数学课堂教学中的应用，就是以声音、图像、视频、动画来解决数学教学中学生难以想象出来的图像和不易表达的定义、定理，使抽象的教学内容直观化、形象化、具体化。课堂教学中只有巧妙、合理地使用信息技术，才能优化课堂教学，提高课堂学习效率。因为数学学习对多数学生来说是比较乏味、枯燥的，要想解决这个问题，信息技术中多媒体辅助教学就是一个很好的方法。

　　一、信息技术在数学课堂中的优势

　　创建情景、渲染气氛、生动展现几何图形的形成过程，增强学生学习的兴趣。传统教学中教学手段比较单一，大多数课堂中仅用粉笔、黑板，靠老师的一张嘴滔滔不绝的讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象能力，结果很容易引起学生的厌学情绪。如果课堂教学中借助于信息技术多媒体教学，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。例如在教授解析几何《椭圆》、《双曲线》时，我们就可以多媒体中的几何画板给学生充分展示椭圆、双曲线的形成过程，这样我们就让学生理解了定义的由来，给学生留下了难以忘怀的形象。也节省了课堂时间，提高了课堂效率。

　　二、将多媒体应用于数学教学中的方法

　　(一)利用教学情境来引发学生的兴趣

　　数学相对于其他高中课程而言会稍显枯燥但是却又非常的重要，所以，教师需要采用一定的教学方法，增加数学教学的趣味性，吸引学生的注意力.而好的开始是成功的一半，在每一节的开始部分，教师引入合适的教学情境，并借助多媒体课件，可以使数学课堂变得生动有趣，从而吸引学生投入数学的学习中去，提升教学效果.比如，教师在讲解等比数列的求和方法时，可以利用多媒体课件，制作一个有趣味性的动画幻灯片来叙述《聪明的地主》的故事.故事的内容如下:在封建社会，大户人家会把自家多余的地租给一些贫农进行播种，到收获时再向其收取一定的租金来获取利益，人们一般都将这样的富户叫作地主.有一个地主特别贪心，想要提高原本800钱的租金，但是又怕这些贫农不租他的地，于是他想出了一个办法，他告诉租户，因为怕一些租户一次性交租有困难，为了减轻大家的负担以后，在10天内交完就可以.但是每天交的钱数是确定好的，第一天是1钱，第二天是2钱，第三天是4钱，以此类推，以后每天是前一天的2倍.农户们听完后纷纷对地主表示感谢.在故事讲完后，教师可以提出问题，地主这种方法可以提高租金吗?然后，教师可以在此时引出等比数列求和方法，这种利用多媒体课件建立教学情境的方式既可以有效地引入教学主题，也可以引发学生的兴趣.

　　(二)使用模型来锻炼学生的空间想象和逻辑思维能力

　　高中课程中很多内容都是十分抽象的，需要学生建立一定空间想象能力，形成一定的逻辑思维.在学习立体几何时，学生由于缺乏对立体几何的认识，更习惯于运用平面几何的思想去解决立体几何的问题，而不能从空间结构的角度进行思考.而在函数学习时，由于传统方法展现函数变化的能力有限，学生不能认识到函数的多种变化，不能从逻辑思维的角度考虑问题.所以，在进行高中数学学习时，利用一定的教学模型来帮助学生培养空间和逻辑的思维能力是非常有必要的，而传统的教学方法不能满足这种要求，而通过多媒体课件，则可以改善这种情况.例如，教师在进行函数的讲解时，需要用到大量的函数图形，采用板书形式画出的数量图不够精确和立体，不利于学生进行理解.但是使用多媒体课件，教师可以绘制较为准确的函数图，并且针对函数的多变情况，教师还可以利用动画来展现函数的变化模式，并增强其立体感和空间感.此外，教师还可以在课件制作时使用丰富的颜色来展现函数的动态变化，使得函数图像更加生动，并利用一些学生喜欢的元素将课件装饰得更加美观.这样既利于学生理解教学内容，体会函数的真实变化模式，形成一定的空间想象能力和逻辑思维模式，也可以提高学生的学习积极性.

　　三、结束语

　　在多媒体课件应用于高中数学教学过程中，教师应该注意将传统和新型媒体结合，使课件既有趣味性又具备科学性，重视学生的主体地位.多媒体课件可以辅助数学教师在课堂中激发学生的学习兴趣，提高学生逻辑思维能力.因此，在高中数学教学过程中，教师应该注重多媒体课件的应用，并不断探索更高效的多媒体课件教学方式.