浅论三年级数学兴趣培养

　　三年级，意味着小学的里程已经走过一半。这个时期的学生不再是什么都不懂的年纪，也不是拥有成熟自主学习的意识的年纪。三年级的学生渐渐有了属于自己对事物的想法和对学习的理解，但这些看法和理解对他们自己来说可能还不是很明确，需要教师对他们的引导。因此，在这个成为小学的分水岭敏感时期，如何培养学生的自主学习意识和对学习的兴趣就成为了许多教师关注的重点课题。经过多年教师生涯的洗练我也逐渐从实践中总结出来了一些方法，现从以下几方面简论如下：

　　一，培养和谐的课堂气氛

　　三年级的学生普遍已经开始进入发育期，活泼好动，自制力薄弱，注意力不容易集中，开始凸显自己的个性。在这种情况下，数学作为一门具有探索性的课程，一方面可以锻炼学生集中注意力，另一方面对学生的学习思维的培养也有一定的促进作用。但是在依旧以玩乐为主的三年级学生的心目中，常规的课堂学习相对来说就是枯燥的代名词。课堂中很常见的一种情况就是：老师自己在讲台上讲课，学生在讲台下走神有之，吃东西有之，睡觉有之，互相讲话打闹亦有之。课堂中只有老师在说，学生却不一定能听进去。归根到底，还是因为老师没有好好引导学生参与到课堂中来。那怎么样才能引导学生参与到课堂中呢?其实很简单。老师在课堂上按部就班的板书讲教案的模式已经过时了，我们应该鼓励学生表达自己的见解，让学生提出问题，自己讨论解决。老师要增加与学生们的互动，老师可以提问，同时也引导学生提出问题，让他们分组讨论，看一下学生对问题的看法，让学生散发思维去研究这一课的学习。同时，老师也要尊重学生的意见，适当的要对学生提出的好想法进行表扬鼓励。这样，学生们不再单纯的只是坐着听老师讲课，而是他们自己也会成为课堂的主人，有一种当家作主的感觉，让他们的注意力都集中在课堂上。这种方法有利于调动学生学习的积极性，形成热烈的课堂氛围，让他们对学习充满好奇心和研究的兴趣。

　　二，寓教于乐

　　发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。很多实验证明，兴趣会对学习产生一种积极的推动力，当充满学习兴趣的时候，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。让学生对数学产生兴趣的最直接的一种方式就是寓教于乐。当数学成为一种游戏，学生们就可以通过玩乐的过程中感受数学的魅力，更容易理解和接受课堂中的知识。根据数学学科的特点和学生好奇、好动的思维特点，教师可以把数学的知识融入到一些小游戏中，让同学们一起参与进来在游戏中吸取枯燥的知识。游戏可以使大脑处于一个高度兴奋的状态，促进学习的效率。比如教算术的时候可以融入一些抢答小游戏，准备一下简单的口答题让学生分组进行抢答，或者一些类似辩论的游戏让学生分组讨论之后进行辩论，并且把事先准备的一些小红旗作为奖品奖励胜利的队伍。这样以小游戏方式的教学不但可以引起学生对数学学习的兴趣，也可以集中他们在课堂中的注意力，让他们积极参与到其中，引导他们学习，增进课堂的效率。

　　三，把学习用到生活中

　　课堂上的理论学习可以让学生对数学的知识有一部分的理解，但是这些还是不够的。知识需要不断巩固才可以在学生的脑子里形成一些印象，要想让学生真正完全的接受这些知识还需要一个过程。这个时候，我们可以引导学生把数学使用到生活中。当你把平时上课学到的知识都在生活中体现出来的时候，学生就会对这些知识都有了一种异常深刻的领悟。这是板书讲教案达不到的效果。生活中处处都可以有数学的痕迹，我们可以引导学生自己去体验数学的魅力。比如买东西的时候，让学生自己计算要买商品的价格和钱的收支。这时候教师可以提出来让他们思考这个买卖过程中的数学运算。还有其他诸如此类可以应用到应用题中的例子，让他们课后去自己寻找自己发掘生活中的数学。这种方式不但能够直观深刻的让学生记住所学的知识，熟练的使用知识，还可以引起学生探索知识的积极性，让他们养成从生活中思考的习惯与兴趣。同时，也可以大家知道学到的知识是可以使用到生活中的，这样学生自己会产生有一种成就感，让他们对接下来的学习更加充满好奇心和积极性地去探索。

　　以上就是我在教学实践中悟出的浅见。在新课改的今天，教师也不能总是墨守成规的沿用旧时的教学方法了。我们的教学方法也应该在教学的过程中不断改善，推陈出新，从而找到最适合学生的教学方法。三年级处于小学低年级和高年级的过渡期，学生能否完美的完成这个过渡关键在于教师的引导。我相信只要准确把握好学生的心理特点和思维特点，提高教学质量不会再是难题。