《我这样教数学--华应龙课堂实录》读书心得

　　华老师的数学课，有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵。课堂中，华老师时时运用着自己的语言魅力感染和熏陶着学生：恰如其分的评价语、颇具智慧的引导语、充满激情的结束语，处处闪现出他丰厚的文化素养。华老师的反思中也常常流淌着美文佳句，古代的智者的思考、中外名家的诗句都在他的笔下自然地流淌出来，这些深厚的功底源于他的读书。他曾对听他课的语文老师和其他学科的老师说过：也许你们听我的数学课还是有意思的。这种自信是他实力的自然流露和生动体现。通过研读这12节数学课，使我获益良多。

　　首先，从华老师的教学中我们可以看到，一堂好课必须要有课前的充分的研读和精心的思考准备。不光要研读教材，更要研读涉猎与本知识相关的更深层次的更广泛意义方面的书籍;还要研读学生，换位思考学生的知识储备和课堂反应。从本书可以看到，像华老师这样的大家每上一次课都要进行那么细致入微的“课前慎思”，那我们不更应该去储备吗?所以对于学校倡导的“集体备课”这个集体智慧的环节，我们要深思，要全面利用。还有单元教材的解读，更是要站在一个统观的层面去做足文章。做到每节课堂的前瞻和后观。而这决定了我们自己对这一相关知识的整体把握。

　　其次，对于每节课的实际教学设计，要考虑环节设计，考虑教法，考虑语言提示，更关键的是要考虑学生，心中装着学生。这样才能使我们的教学设计具有针对性，也更具有指导价值。

　　第三，在课堂展示中，我们老师眼里要能看见学生，如华老师在上《圆的认识》一课中经典语言指导：“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的” ，“量角的大小，他已经想到角来比，真不简单!这个思路是正确的!我提议大家再次鼓掌!”，“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服!”，”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢?把你想说的话写出来，好不好?”

　　第四，对于课堂反思，我们大多数老师上过了也就过去了。的确，也能理解，大家上完两节课，还有两个班的作业在等着批阅。一上午也就过去了。下午至少有1—2节课又在等着大家。再说还有别的事需要处理。但是，虽然不能做到每节课的深刻反思，但每节课上完后，相信我们都会有所感触，即便偶尔闪过的一个念头，即便只是一点遗憾，用一句两句写在备课本的右侧，足矣。深入的深刻的反思一月不是有四个反思吗，我们真正利用起来的话，相信我们的课堂会有改观，不是吗?

　　常常想：看华老师的这本书，听华老师的课，真的是在与智慧交谈，与优秀对话。反思也是良多，感慨更深——我们是写教学设计，华老师是在研究教学设计;我们是在传授知识，华老师是在启迪智慧;我们是在感慨复感慨，“我怎么没想到?”“我怎么上不出来”。而华老师是在反思和登高。 我们和华老师生活在同一个世界，但他却比我们多了一双慧眼，能看到我们看不到的东西，能感受到我们感受不到的事情。生活中许多简单的事物，都能成为他的教学资源。滑梯我们见得太多了，我们却从来没有想过不同的滑梯中蕴含着什么知识。啤酒瓶盖随处可见，我们却没有想到用它来进行《可能性》中概率的教学。

　　请看华老师告诉我们的答案：“世界上的事物总是意想不到地存着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事”、“只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感。登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学”、“我上出了一些专家认可的课，有人说我‘勤奋’、‘刻苦’，其实我自己不认为是‘勤奋’、‘刻苦’，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受数学对我的青睐有加，享受生活对我的‘无微不至’”!