平行四边形的性质反思

　　平行四边形的性质是本章的第一节课，也是本章重点内容之一，在本章中起着承上启下的作用，为将要研究的特殊平行四边形——矩形、菱形、正方形等奠定坚实的基础;平行四边形性质的探索需要借助我们已学过的平行线、三角形全等和四边形的内角和等有关知识，因此上好这一节课是非常关键的。我在设计本节课时遵循一个原则：希望让学生能在亲自动手操作中体会平行四边形的性质，并用心去感受平行四边形在实际生活中的广泛应用。

　　一、

　　对每个教学环节进行反思： 环节一：自己看书，感悟生活。用大屏幕放出几组美丽的图片让学生欣赏。让他们从感性认识中体会平行四边形在日常生活中无处不在无处不用，从而体会数学的自然美，激发学习热情，然后由学生给出平行四边形的定义。从定义出发，我设计了一个小练习让他们判断，体会平行四边形的符号语言，并顺利得到第一个性质。 环节二：由学生自主探究平行四边形的性质(即看书41页到例1之前)。 由于平行四边形的性质是本节课的重点，而探究性质更是本节课的难点，所以在这个环节里我需要把难点击破，那就需要教师与学生之间紧密配合。我通过小组合作的方式让学生自己动手操作，结合“想一想、量一量、拼一拼”等过程，尤其是对两个全等三角形进行拼凑形成平行四边形时，让他们在实际操作中验证性质的成立，并能从中体会性质的证明思路。通过小组间的合作交流，进行有的放矢的探究活动，把平行四边形问题转化为我们熟知的三角形问题，从中形成科学的“猜想——验证——实验”的解题思路，养成良好的学习习惯。从而使学生从感性认识到理性认识有一个成功的飞跃。 环节三：自学例题 自学课本42页的例题1，这是比较简单的一个例题，学生没有花费过多的时间。而我把重点放在了书后43页练习题上。因为它是综合性的，既存在边的性质方面，也存在求解角的问题。在这个练习题上，我通过让学生自己进行分析，从中找出解题关键，结合新旧知识，让学生形成知识脉络，口头描述思维过程，养成参与课堂学习的习惯，使学生能充分展现对知识的掌握情况和学习成果。 环节四：自学检测 首先，我通过设计简单的练习，通过大屏幕让学生立刻检测出自己对课堂知识的掌握情况，并让他们感受性质的实际应用。接着，为了进一步加深学生对性质的理解，拓展学生的思维，形成独立解题的思维方式，我设置了拓展提高部分的练习，这样有助于开拓学生的视野。这两部分的练习，由浅入深，由易进难，有一定的梯度，使学生的能力逐步加强，并体现因材施教的原则。同时，因为本章教学大纲明确要求学生要达到严格遵照说理过程，所以我在得出平行四边形性质的同时加上几何语言的描述，在练习中也明确强调学生解题过程的规范性。 环节五：感悟收获与课堂小结。 通过本节课的学习，让学生自己总结出本节课的知识点及其应用，再一次形成自己的知识脉络，通过自己讲述心得体会，既能加深对知识的掌握，同时也能锻炼学生与他人分享学习心得的过程与收获，从中体会到成功的喜悦，对数学的学习更加有兴趣。

　　二、反思本节课教学的成功之处：

　　1.通过“先学后教”的教学方法，把课堂的自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了学生的主体作用，尤其在拼接平行四边形的过程中，对学生进行分组，让学生自己动手，自己归纳结论，突出了重点并突破了难点。把枯燥乏味的数学教学活动转变为生动有趣的小组学习活动，这样有利于学生对知识的理解和掌握，在此过程中，我更注重学生在解数学题时思维能力的培养。 2.本节课的教学环节方面设计的比较好，从自学定义，到探究性质证明过程，再到例题和练习，最后总结归纳，环环相扣，知识的应用比较到位，练习具有一定的梯度，学生学习起来比较顺畅。 3.本节课的课件，在设计过程中，画面比较精美，在演示当中流畅自然，既符合课堂的教学内容，又能使上课的学生把注意力集中在课件上，增加了课件的趣味性和知识性。

　　三、反思本节课不足之处：

　　1.上课时间分配上把握有些欠妥。一节课45分钟，定义的引入和讲述时间有些长，学生动手操作时间也有些长，例题应再找学生讲解一次，避免有些学困生没学会。2、15分钟的练习应再多找几名学生上黑板板演，便于检查学生对本节课的知识掌握情况。 同时也能及时反馈出自己的教学情况。 3、对学生解题过程中说理能力强调的不够。对这部分内容的学习，要多引导学生学会用准确的符号语言进行正确的说理。而我在教学中，由于赶时间，所以这部分知识过的比较快，可能对于基础比较差的学生有一定的困难。 4、在学生自学例题的过程中时间把握不是很到位，显得有点仓促。由于例1比较简单，相对于优等生而言会很顺利的解决。所以我基本上没有详细解答。在加上的例题中，由于过分在意学生的自学能力，缺乏了较好的引导，没有很好的进行板书和照顾基础稍微弱一点的学生，有可能使得这部分的同学对于本题有点一知半解，没有掌握扎实。5、学生 “表演”的次数有些少。在以后的教学中要注意让学生自己表达观点和看法，给充分的时间让他们准备，并给予学生适当的鼓励，让人人均有想学习数学想表达出自己想法的愿望。 6、

　　对于平行四边形的表示方式要特别注重强调，从一开始就给学生进行规范， 便于他们在今后的学习中更好地用数学语言进行规范化解题和证明。

　　总之：我要更新教学观念，并能尽快适应当下的教学模式。为学生发展提供更广阔的空间。在本节课的教学中，使我意识到，凡是学生能自己探究出来的，教师决不能代劳;凡是学生能独立发现的，教师也千万不能埋没。让学生从数学学习中学会思考，学会交流，尽可能给学生较大的空间，给他们表现的机会，让学生成为知识的探索者和发现者。