微课让道德与法治的课堂更灵动

　　随着“微时代” 的到来，信息技术家族又增添了一位新成员，它就是“微课”。微课即按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课做为一种新兴的教学手段进入课堂，它让学生眼前一亮，再加上学生对网络充满着好奇和向往，如果我们充分利用这一资源，为学生提供新颖的学习方式，吸引学生的注意力，使学生产生良好的学习情绪，学生学得愉快，自然不再把学习当作是一种负担，而是一种享受，是一种快乐的体验，这样的学习效果将会达到最佳的状态。

　　我们面对的小学生活泼好动，注意力不持久，而学生的注意力影响着听课质量。微课视频动静结合，图文并茂，字体、字号、颜色搭配，错落有致，形象生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激。特别是动画的微课更是学生的所爱，能有效地调动学生的感官，多角度地激发学生的学习兴趣，让学生全身心参与课堂，焕发活力。

　　一、创设导入情境，点燃兴趣之火

　　好的开始是成功的一半。导入是整个教学活动中的热身活动，是课堂教学成功与否的关键。在道德与法治的教学活动中，新颖的导入让学生感受到新意，最大限度激发学生的学习热情。

　　二、唤起求知欲望体验成功喜悦

　　《道德法治》教材中多选用一个或多个主题故事，以此提高学生的道德认识水平和培养学生良好的行为习惯为目的的。但是资料式的故事，学生犹如雾里看花，缺少情感活动，泯灭了孩子的求知欲望，微课课件恰巧能弥补此不足之处。

　　三、唤醒探究意识，收获快乐体验

　　传统的教学模式由来已久，有些知识比较抽象，教师在讲解中往往感到力不从心，学生更是没有学习欲望。这就要求教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，利用微课来呈现，将原本枯燥的内容变成直观的动画，使学生兴趣倍增，由无意注意转化为有意注意，激发学生去思索，去探究。

　　四、再现生活场景，创造精彩课堂

　　学生离不开生活，但是教材中的图片是儿童生活场景的定格，是静态的，学生的品德教育没有办法在具体的情境中进行，再加上条件限制，安全问题，有些只能凭教师单纯的说教讲解，这让内涵丰富的品社课变得枯燥无味，学生兴趣索然。然而微课的介入，给原本枯燥乏味的课堂注入了一汪活水。

　　五、家校携手联动，共育和谐之花

　　人是最好的教育资源，在活动中能发挥最佳的教育效果。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对学生的成长是至关重要的，所以我们要善于运用人本资源，发挥家长在学生身心成长历程中的作用。如：教学《成长中的新问题》主题时，教师事先了解所教班级的学生在日常生活中与家长之间的主要矛盾及典型事例，然后有意识地将材料加以提炼，让学生成长中的生活事件、矛盾、沟通对立、家长的教育烦恼等问题做成系列微课，将繁琐的多个知识点分解成一个个小视频进行讲解，循序渐进地引导学生的行为。因为家长的道德认知能力较强，微课故事来源于自己的孩子，所以双方都会反思自己的行为，针对出现的问题查找原因，促进家庭教育的良性循环。

　　微课在教学中的应用大有裨益，它不仅推动着教师对教学的深入研究，丰富教师的教育实践，改变教师传统的教学模式，也使教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找突破，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。对于学生而言，学生有了一个更好的学习模式，通过微课这一教学辅助形式, 启迪学生思考，发现问题，同时创新思考，解决问题，同时也可以帮助一些学生把在课堂上没有完全理解的知识，进行再学习，有益于学生自学能力的培养和创新思维的发展。在今后的品社课,乃至其他学科的教学中,我们都可以让“微”风吹进课堂,为有效率的课堂助力。