绘本，让数学更精彩

　　低年级的孩子，喜欢童话的世界，喜欢故事的王国，他们极富有想象力和创造力，但是他们的注意力时间短，抽象思维不高，喜欢生动有趣的课堂，恰恰数学绘本中的“栩栩如生”、“惟妙惟肖”正好符合了低年级学生的特点。

　　在数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。近年来，随着课程的改革与创新，我们也越来越重视孩子们能力的发展与数学思维的开发。

　　在从事高年级的教学时，我发现高年级的后进生存在着这样问题：他们不能够灵活变通知识、运用数学。因为他们头脑里太多的知识只是概念的堆积与罗列，不会用，只会背。而学生只有在低年级学会思考，进行探索与创新，开拓思维，才能为以后的学习和成长打下坚实的基础。

　　我一直在寻找一种媒介，能够搭建数学与生活的桥梁，偶然间，发现了数学绘本，如获至宝。我开始查阅大量的绘本资料，把教材与绘本相融合的想法愈发的强烈。在学校的支持和鼓励下，我们组建了数学课程开发团队，通过绘本这一载体，激活教学趣味化和生活化的特点，实现对教材的二次开发。

　　我们经过大量的积累和调研，选购了近百本数学绘本，通过逐本阅读，按知识点进行分类，整理出与每个年级教材相对应。

　　例如，在一年级下册，我们按照单元教学内容，挑选出与之相对应的8本数学绘本

　　一年级下册数学

　　绘本成就了数学的魅力，不再只是数、量、形知识的罗列与组合。

　　在绘本《基摩的旅行》中，你想认识100以内的数吗?跟小企鹅基摩去海边游泳吧!沙滩上有好多的太阳伞，你要从一堆数中找出你的座位，才能跟基摩坐在一起!你想知道97与98之间的数是多少吗?你想知道数字的规律吗?那就跟企鹅基摩来一场说走就走的旅行吧!

　　在绘本《猫咪的一天》中，猫咪和大鹅把红色的带子剪成了两半，做了两个漂亮的蝴蝶结，你羡慕吗?蛋糕平均分三份，分给猫咪、大鹅和小狗，你馋了吗?披萨来了，猫妈妈平均分成五份，吃的好饱啊!这样的分数很好看、很好吃、很好玩。

　　把数学绘本带入课堂，会不会只提高了孩子们的兴趣而忽略教学目标?会不会偏离原来的教学内容呢?我们用数学绘本辅助教学，并不是要用绘本代替教材，而是教材的拓展与延伸，是教材的二次开发，学生数学思维的唱响遨游。

　　如何更好的使用数学绘本，在学生的“具体形象思维”与“抽象数学”之间架起一座桥梁呢?我们以数学绘本为载体，连接数学与生活，开发出多种课程蓄以数学更多地生命色彩。

　　一

　　绘本之情景剧表演课

　　1、在绘本《嗖嗖的叶子车》中，学习两位数加两位数的加法，这一个小昆虫去游乐园的故事，孩子们非常喜欢这个故事，把它编排成了情景剧，他们变身为小蜘蛛和小蚂蚱，有的乘上了草叶汽车，有的骑上了树叶自行车，一起去游乐园喽!他们呼啦一下子全进去了，还没有买票，这可难坏了蜗牛阿姨。有了，数一数他们的座位就好了，12+13=25，在孩子们精彩的演绎中，两位数加两位数加法的算理和算法被挥洒的淋漓尽致，数学知识浸染其中。

　　2、在绘本《蜡笔的颜色大比拼》中，进行统计知识的学习，有一个小男孩一言，他有许多玩具，有一天晚上很吵，小蜡笔们都叽叽喳喳的你一言我一语的，他们在争论小男孩最喜欢什么颜色，这个学生是红蜡笔，那个学生是紫色蜡笔，这些个小蜡笔都不服气的比较着哪种颜色最多呢!这样生动有趣的课堂，你心动了吗?

　　二

　　绘本之生活实践课、拓展课

　　数学绘本《最棒的蔬菜》融入了更多地生活元素。跟随着它的脚步，我们一起学习种植蔬菜与瓜果， 观察记录它们的生长情况，从中学习统计和测量。孩子们用尺子记录着着幼苗的成长，他们的观察力往往比我们更加细致和细腻，而测量单位则是他们手中流动的的音符，厘米已在他们的心中悄悄的生根发芽，与蔬菜一同成长。临到秋天，孩子们收获的不仅仅是蔬菜与瓜果，厘米也慢慢成长为米，尺子的使用，测量单位的认识，以及统计的学习都浸染在他们的生活中，生活就是学习的一部分。

　　拓展课上，我与学生一起走进生活。你量量这一片树叶，我量量那一根树枝，有的脱下鞋子量一量我的小脚丫，有的迈开腿量一量他的小步子。孩子们看到了体育老师后，又围绕在他的身边，量量他的胳膊，量量他的皮鞋。“厘米”是那样的小，好像不够我们了解这个丰富多彩的世界，探索的脚步追寻到“米”的认识，孩子们观察楼房和小树的高度，区别3米与10米的长度，在操场上任意驰骋，百米冲刺。这样的课堂孩子们欢喜，我也很开心。

　　三

　　绘本之绘画延伸课

　　《欧弟和他的懒弟弟》由语文有趣的故事蔓延到了数学知识，孩子们开心的主宰者自己的课堂，他们发现秘密，寻找宝藏，讨论对策，攻克难关，站在胜利的顶端与我挥手相望，数学是他们手中的一把用来披荆斩棘的利箭，

　　他们用手中的彩笔挥洒出无限的美丽与智慧，在这里，乘法是藏在树叶里的毛毛虫，在那里是乘法躲在鱼缸里的小金鱼，还有被关在笼中小鸟，这些都凝聚着孩子们的想象与智慧。

　　孩子们善于用自己的眼观捕捉数学的讯息，他们的思维开阔，有着灵动的思想。当数学变得不好相处时，他们会急中生智，开动脑筋，与它握手言和。数学中的数字幻化成有魔力的骑士，枯燥难以理解的数学概念如同躲在云中的月亮，孩子们轻轻拨开便露出了笑脸，

　　在故事的王国里，数学绘本与美术相遇，一张张美丽的图画里都躲藏着一个小小的数学故事，那里面凝聚着孩子们的思想，是一片智慧的天空。

　　数学绘本走进了孩子们的生活，他们越来越喜爱数学，与它为伴，与我为友。

　　课堂上，他们能够聚精会，用心聆听。

　　生活中，他们的目光更加敏锐，他们思维更加开阔，能够对知识进行拓展延伸。

　　家长们也愿意俯下身聆听孩子们的心声，陪伴他们的成长。现在的他们认为家校沟通很重要，学习过程的培养是必不可少的。

　　我们探索多元的评价方式，改变原有的一张试卷、一个分数定高低的传统。实行数学综合评价体系，制订了综合评价标准，不再局限在条条框框内纸上谈兵，在生活中更多方面考察学生的能力。

　　我不再唾沫满天飞的讲课，我只做稍稍引导，他们便可明了。

　　我一直觉得只有解放他们的天性，相信他们的观察力、想象力和创造力，给他们多一些的空间与时间，他们寻找的脚步会从课本走进生活，知识的构建与创新就是他们的另一个高度。

　　虽然需要的时间长了些，有时候偶尔也会有掉队的小士兵，但是，如果他们能够登上最高的山峰，我愿意尝试，我愿意等待。

　　绘本，让数学更加精彩，也让我们对数学有了更深的领悟，对未来有了更新的展望。