低年级班主任经验交流

　　作为一个从高年级下来的老师来说，低年级教学对于我来说真的很有压力，因此为了能够更好地迎接新的挑战，我学习了许多有关低年级教育教学方面的资料，也主动与有经验的教师交流，让我学习到了很多切实可行的经验和方法，使我在教学实践中少走了许多的弯路。

　　虽然这一学期的工作对于我来说是工作以来最为辛苦一学期，但是看到孩子们都能得到不同程度的成长，使我无比的欣慰，也给了我很大的动力。总结这一学期的经验，总觉得还太少，还不够成熟。

　　下面我就从几个方面来谈谈我的经验和总结:

　　一、从小事做起，培养习惯

　　对于一年级学生来说，开学的首要任务就是要从习惯的培养入手。在学习习惯的培养上，我从坐姿、执笔姿势、课堂发言等看似很小的习惯抓起。重视学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁;要爱护我们课桌椅和班级物品。为了能够让学生尽快适应，我利用儿歌形式，帮助学生尽快养成习惯，如:铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，认真听。同学讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。我还采用口令式的语句，监督和督促学生，如:一二三，快坐好;小眼睛，看老师等等。我也会不厌其烦地利用早自习、班队课反复、强调、巩固这些习惯，帮助学生养成良好的习惯。

　　二、表扬为主，批评为辅

　　俗话说好孩子是夸出来的。由于一年级学生的思维比较单纯，只要是老师表扬的事情，他们都争着抢着去干。因此老师需要准确，及时的表扬孩子。如课堂上哪个孩子坐得端正，哪个孩子手举得好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写得漂亮，还有哪个小组卫生打扫得好,哪个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，也为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要给于适当的批评教育，让其逐渐明辨是非，从而形成优良的班风。

　　三、运用奖励，引导习惯

　　奖励对于低年级学生来说，真的是行之有效的方法。在平时的教学中，我不仅会对表现好的孩子，及时给予表扬。我还会有时采用发小奖品的方法，如一根铅笔，一块橡皮，一个小印章，一个小奖状等。得到奖品的孩子都会表现的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。同时也让学生明白，做哪些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。

　　四、发现、培养小班干部

　　在班级管理中，我努力发现每个孩子身上的特点，对症下药，给孩子们创造表现的机会，从而锻炼他们各方面的能力。我会挑选那些自我管理能力强，有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，从而让学生们学会自己管理自己。还要培养学生的责任心和自信心，让学生觉得自己能行。比如领读生字，听写生字，检查卫生，收发作业等各种锻炼的机会，各尽所能。争取培养一批班级管理尖子的同时，又要面向全体，锻炼他们多方面的能力。

　　五、关注特殊儿童，鼓励上进

　　平时我也会关注班级中单亲家庭学生、留守儿童，这部分学生因为家庭原因，缺少关爱，行为习惯和学习习惯不是很好，导致学习落后。这时我们不要一味地批评教育，可以努力发现这些学生身上的闪光点，抓住契机，鼓励上进，比如我们班的林俊彤就是个单亲家庭的孩子，自尊心较强，自我约束能力差，学习上很吃力。在一次上语文课时，我发现她的听写较以前比较准确率高了很多，于是，我大声的表扬了她，并奖励给她一个小印章，为她树立了自信心，从那以后的几天里，她识字方面有了很大进步，也能积极回答老师的问题。然而这些后进生的进步，不是老师一两次的表扬就能对其有彻底的改变。仍然需要我们的不懈努力，争取不让一个学生:掉队。

　　六、家校结合，提高效率

　　良好的家庭教育和家庭环境对学生的影响尤为重要。我总是利用家访，与家长进行沟通，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，认真分析，细致说理，让家长明白学生学习习惯的重要性，赢得家长的信任、支持和配合。实践证明，老师和家长共同努力，对学生坏习惯的改变和学生学习的进步十分有效。

　　做为一年级的班主任，我总结了要做到“三勤”，嘴勤，手勤，腿勤，要有“三心”，即留心观察，用心琢麽，耐心引导。班主任工作就是细节决定成败!以后我也将虚心吸取各位的班主任工作经验，同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏实实地把班主任工作做好。