“微课”在初中音乐教学中的设计与应用

　　随着素质教育的广泛开展，新课标的不断深入，音乐课程初中教学中变得越来越重要。于是，“微课”应运而生。

　　一、“微课”教学的独特优势由于受到传统教师讲授，学生听课的教学模式的影响，初中音乐教学往往是以一首歌为课程目标，教师一句一句教着唱，这种灌输式教学不仅不利于培养学生兴趣，学生也无法真正感受到音乐的美与神奇的力量。打破传统的教师灌输式教学模式，创新讲学方法成了学校和教师的难题。而“微课”教学是教师“授之以渔”的方式，教师可以以“微课”为教学辅助方式，这样学生可以身临其境的感受音乐带来的乐趣。教师发布一些短视频，或者自己设计一些有趣的视频，学生就会把死板的音乐理论知识以一种轻松愉悦的方式吸收，教师在这个制作微课的过程中，专业技能也会不断提高，落实了现代教育倡导的终身学习，教学相长，不断利用新的技术更新自己的知识库。学生也可以在新的科技的激励下，变得更有学习热情，专业知识更加扎实。 “微课”还具有教学时间短、教学内容精辟、资源容量小、通过小视频，多媒体等多种形式展现的直观性教学，可以一对一学习等多种优势，是现代初中音乐教学的佳策。

　　二、“微课”在初中音乐教学中的应用现状“微课”是一种以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩的教与学活动全过程。初中音乐教学包括多种方面，如:新课导入、歌唱教学、节奏训练、乐器演奏、音乐鉴赏等，而随着教育技术的进步“微课”作为一种效率非常高的课程形式登上了音乐教学的历史舞台。但是有些学校过分强调形式化也使“微课”变成一种作业任务方式，并未摆脱传统的教师主导的局面。还有一些学校在音乐教学上过度依赖于“微课”，而忽视了教师在教学中的主导作用，这样就是过犹不及，教师的作用会被削弱。微课教学利弊皆有，教师任重而道远，需要在不断地音乐课堂实践中去摸索和总结，以求达到一个平衡点，合理利用微课，不断去更新现代教育技术，为微课高质量高效率的产出做贡献。

　　三、“微课”的课堂设计方法概述

　　1.以“微课”导入，吸引学生眼球传统的音乐课堂导入一般是教师唱一段所要学的歌曲或者放一段相关音乐，学生的感觉只停留于听觉，各种感官并没有动起来，而“微课”就足以吸引学生眼球了，教师可以先放一段比较火的歌曲比赛的视频，如:“我是歌手”，美妙动听的歌声和豪华的视觉冲击带给学生音乐的震感之感，学生就会以很大的热情投入到课堂的学习之中，并且融入到整个教学情境中。在良好的音乐氛围中让学生尽情感受音乐的魅力，这就是“微课”教学导入的优势所在。这样的音乐课堂，摆脱的无趣的教学引入，学生会以更加饱满的热情学习课堂的知识，学习效率也会更高。教师还可以把一些自己平时练习的视频进行课堂展示，学生可以在学习新课程之前对整个学习任务有一个宏观的把握，不会再被老师牵着走，而没有自己的想法。直观的视觉体验也会让学生对音乐有着更加深刻的理解，而不是为了完成任务而去学习，从而摆脱机械化的教育学，真正做到以学生为中心。

　　2.以“微课”为范本，训练学生各种音乐技能传统音乐课堂中，教师往往会以灌输的方式教给学生唱歌、乐器、节奏，整个课堂毫无生机可言，那么，如何利用好微课堂就是教师的教育智慧了。比如在歌唱教学中，教师可以播放一些音乐师范教学视频，从而代替教师的反复教唱，学生也会更有新鲜感，教学内容也会更加专业;在节奏教学中，很多学生对歌曲的节奏把握不准确，往往跟不上节拍，拖了整个班级的后腿，老师一遍一遍的教，教师会疲惫，学生也会厌倦。这时教师可以利用微课中的图文变化及生动的音像，将学习的节奏直观的展示给同学，这样也会提高学生的学习积极性;在学习乐器演奏时，是教师最头疼的时候，没有演奏基础的同学会一头雾水，调试不好还可能导致乐器使用寿命缩短，针对这种现象，教师可以利用乐器演奏步骤视频来让学生学习，每次不完善时就反复播放，学生可以直观的学习到如何使用乐器演奏出动听的音乐，也会培养出学生的自信心与成就感，从而激发学生的学习热情。

　　3.以“微课”为启发，陶冶学生音乐情操音乐鉴赏能力是教学目标中情感态度与价值观目标的重要方面，因此音乐鉴赏课在音乐教学中应高度重视，这是培养学生音乐审美情感的基础。在传统的音乐教学中，教师以填鸭式的教学为主，很少考虑到学生的情感与接受度。如果运用微课进行教学，将会是事半功倍。微课的功能可以提高学生在美育方面的能力，树立正确的审美观，拥有高度的音乐热情与新鲜的音乐灵感，为今后的学习打下一个良好的基础。