​创设教学情境 感受实践中数学

　　本节课是人教版一年级上册第七单元的内容，是学生在学校接受时间的系统学习的第一课。从知识难度和生活联系度来看，本课的知识点注重在认整点时刻上。对于一年级的学生，从生活需要入手，学会“看、认钟表”的技能是必要的和可行的，学生在生活中处处需要遇到时间的问题，而且在一年级的学生中部分学生已经通过多种途径学会认整时时刻。本节课的重点就不简单在认上，要让学生做“数学人”，学会用规范的数学用语来表示时间和描述时间的方法，更规范的书写时刻。通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一 抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过观看本节课，我有以下两点心得体会：

　　一、注意创设活动情景，使知识的呈现与学生生活相结合。

　　新课标指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。” 课始，初老师从学生喜闻乐见的谜语引入，充分调动学生的学习激情。出示中比搜图片，使他们充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助。从而激发了学生参与活动的兴趣和欲望，促使他们主动去探究新知。

　　二、注重语言与思维的同步跟进，有效地建立模型。

　　数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得。教学中初教师以学生自主探究、同桌合作交流等，为学生提供了一个广泛的思维空间和创造空间。放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生探索整时的特征。并通过规范的语言进行表述“当分针指着12，时针指着几就是几时”。让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，又发展了多向思维，有效地培养了学生多维的、立体的、开放的思维能力。从而提高了学生的认知能力，符合了学生的认知规律。

　　总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受数学，理解并体会数学就在身边，对数学产生亲切感。