校本课程开发实施评价总方案 |
| 所属栏目: 教导处范文 更新时间:2022-12-17 点击次数:
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一、校本课程的开发
（一）校本课程开发的背景
新课程改革把人的发展放在重要位置，学校教育要树立健康第一的指导思想。然而受“应试教育”的影响，许多学生、家长只重视中考文化科的学习，忽视学生素质的全面和谐发展，忽视劳动意识、实践能力、团队合作精神等的培养，而这些正是人适应现代社会所必须的基本素质。花园中学是一所模范学校，积极实施着三年主动发展规划，在新课程实施过程中为了更好地发挥模范表率作用，针对现状学校积极转变观念，本着“开发差异资源，促进师生发展”的办学理念，定位办学目标不仅仅要为省、市重点高中输送优秀人才，更要促进学生综合素质的全面和谐发展创设条件。鉴于此，学校以课程改革为契机，尝试以开发学生的差异资源为抓手，开发以学生劳动意识、健康意识、团队合作意识、创新能力和实践能力为培养重点的校本课程，构建和谐校园，树学校品牌，创办学特色。开发与实施校本课程是我校的传统项目，我校科学执行国家课程改革方案，积极开发和利用校内外各种课程资源，提供丰富多彩的、基本能够满足学生需要和选择、充分体现学校亮点特色的课程“超市”。早在10多年前，就开设了10余种“课外兴趣小组”活动，其中“家政”“编织”、“中西餐”、“名著阅读”等沿袭至今。根据我校的具体情况，目前我校七年级对学生开设了中西餐、家政、编织、围象棋、名著阅读和写字、公民教育和生命教育等必修课程。八年级采用走班制学生选修的形式，开设了“中西餐”、“三名”、舞龙、十字绣、艺术体操、机器人、书法等30门校本课程。以满足学生不同的发展要求，让每一个学生都学有所长，从而使教育质量不断提高，同时也进一步凸显学校办学亮点，受到全体师生和家长的好评。
（二）校本课程开发的目标
开发校本课程，改变单一的学科教学状况，切实减轻学生的课业负担，全面提升学生的综合素质。学生在阅读名著、赏析名画、名曲中感受美、体验美，在十字绣中创造美，在美感中培养学习能力，自觉提升思想品德修养和审美能力，陶冶情操，养成积极乐观的生活态度，形成健康的心理和热爱生活的情怀；学生在中、西餐室学会做几道拿手菜，懂得合理搭配营养，在家政室学会衣物洗涤熨烫，初步懂得礼仪、美容美发初步知识，在快乐中掌握基本生活技能，培养劳动意识、合作意识、合作能力和创新精神；学生参与艺术体操、舞龙、乒乓球、羽毛球等群体性活动，学习健身技能，培养团队精神，养成健身意识，增强身体素质，促进身心健康……通过有差异的教育教学，尽可能的让每位学生能够在他们可能得到发展的方面有充分的发展，为今后升学、就业奠定知识、能力、态度和品德、身心素质的基础。
（三）校本课程的设计创意
1．开辟德育教育新途径，优化教育教学方法。开设“三名”教育、家政、龙文化研究、象棋、围棋、书法、编织、合唱、中餐、西餐、机器人、十字绣、思维训练、口语交际、电子小报、网页制作、生活中的化学、艺术体操等校本课程，营造和谐的校园人文环境，创设多种情境、活动，培养学生广泛的兴趣爱好，学生真切体验，深刻感悟，潜移默化地养成良好的行为习惯，达到“养成教育”的效果。
2．开发学生差异资源，促进学生自主发展。开发以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性等为主要特征的校本课程。通过活动使学生拓展视野，获得生活技能、培养学生的健康意识、创新精神和实践能力，学生生动、活泼、主动地得到全面发展以及个性差异发展的和谐统一。
3．“三名”教育、家政、龙文化研究、象棋、围棋书法、剪纸、编织、合唱、中餐、西餐、机器人、十字绣、思维训练、口语交际、电子小报、网页制作、生活中的化学、艺术体操等具有鲜明文化色彩的校本课程，丰富校园文化，构建和谐班级、和谐校园，彰显办学特色，对其他新村中学起到模范学校的榜样示范作用。
（四）校本课程开发的方式
学校评估利用现有的资源，征集教师的意见，教师对各年级学生进行调查，在了解学生特长、兴趣和需要的基础上自己开发、申报校本课程，学生根据自己的意向进行选择。开发的校本课程大致分为4类：学科延伸类、科学类、人文类、体育艺术类。具体分类如下：
| 课程类型 |
课程名称 |
| 体育艺术类 |
舞龙 |
| 好歌大家唱 |
| 篮球 |
| 钢琴 |
| 艺术体操 |
| 乒乓球 |
| 羽毛球 |
| 人文类 |
书法 |
| 象棋 |
| 围棋 |
| 国际象棋 |
| 小记者 |
| 中餐 |
| 西餐 |
| 名著阅读 |
| 科学类 |
机器人 |
| 泥塑 |
| 十字绣 |
| 趣味心理 |
| 手绘漫画 |
| 电子小报 |
| 网页制作 |
| 生活中的化学 |
| 魔方 |
| 数独 |
| 学科延伸 |
思维训练 |
| 口语交际 |
（五）校本课程开发内容的设置
1．七年级的校本课程安排4课时/周，即校本1、校本2、校本3、校本4各一课时，具体情况如下：
| 校本1 |
中餐、西餐、家政（双周）
编织（女），围象棋（男）（单周） |
| 校本2 |
生命教育（每周一节） |
| 校本3 |
名著阅读（单周）
写 字（双周） |
| 校本4 |
公民教育（单周）
礼仪教育（双周） |
2．八年级校本课程安排为每周一次课，学生根据自己的选择走班上课。
3．从2009学年第一学期开始，学校将对七、八年级的学生实行校本课程学分制管理和评价。具体办法为：在2个学年共4个学期中，学生每学期必须在学科延伸类、科学类、人文类、体育艺术类四项校本课程类型中选一项，四个学期正好选满四项。学分包括学时学分和奖励学分。
（2）奖励学分
学（1）学时学分。学时学分以校本课程每学期的上课课时数为计算单位。如：某学期校本课程共9次课18个课时，即18个学分。学生上多少课时就得多少个学分。若学生所得的学分不满学期总学分的三分之二，那该学生在这学期的校本课程总评为不合格，不能参加“三好生”、“积极分子”的评定及“思想道德品德”的评优。
生在与自己所选的校本课程内容相应的竞赛中获奖，或在艺术类考级中获得证书，由学生本人提出申请，上交获奖证书或等级证书的复印件，由教务处研究后均可获得相应的奖励学分。
二、校本课程的实施
（一）建立校本课程开发领导小组
组长：欧群
组员：周军、巢叙华、颜小虎、王美萍、李小静、刘建昌、刘正奎
（二）制定各校本课程的实施计划，撰写课程纲要
在教师申报校本课程的基础上，学校起草校本课程开发总方案，充分利用学校教师的差异资源确定校本课程的老师，人尽其才。教师根据方案并根据自己申报的校本课程内容制定课程实施计划、撰写课程纲要，内容包括：课程目标、活动安排、课程实施方法、组织形式、评价方法等。
（三）开辟专用教室
学校充分开发校本资源，想方设法，克服困难，做到物尽其用。先后开辟中餐、西餐、家政、“三名”、象围棋、心理咨询室、龙文化研究室、多功能教室、网络教室、实验室、音乐教室、体育馆、形体房、乒乓球俱乐部、剪纸编织室等多个专用教室，并按特殊要求进行装修和精心布置。
（四）加强师资培训
1．加强课程理论和专业知识的培训。组织校本课程开发领导小组成员及课程开发的教师加强培训学习，通过多层次、不同的形式学习各种理论知识及与校本课程相关的专业知识。
2．强化课程开发和课题研究。学校将校本课程的开发和实施作为课题来研究。在实施过程中，以行动研究为重点，组织交流、研讨。开展校级、校际公开课观摩活动，在实践中反思研究，在研究中实践，不断调整策略、完善措施，使校本课程的开发不断丰富完善。
（五）组织落实校本课程的实施和管理
构建校长室领导——教务处管理（德育处、教科室协管）——教研组落实的三级管理网络。教务处、德育处、教科室做好调控、测评工作，参与听课、评课及指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。具体管理细则如下：
1．校长室管理
校长是第一责任人，是校本课程开发的总设计师，策划制定《常州市花园中学校本课程开发、实施、评价的总方案》，并发动全体教师积极参与校本课程的开发和实施，督促和评价学校校本课程的开发。
2．教务处管理
学校教务处具体负责学校校本课程的开设、管理、评价、专用教室管理等工作。教务处成员职责到人，明确分工，相互合作，提高管理力度和效益。具体工作如下：
（1）组织教师申报校本课程的内容，做好学生选课指导的宣传和选课登记工作。
（2）对教师申报的校本课程内容及学生选择课程内容的情况进行综合评估和论证，根据具体情况进行协调，安排开设的科目和课时，将其落实到课表。确定各课程开设的地点，做好校本课程开设时间、次数的统一管理工作。
（3）组织各校本课程开发教师制定实施方案、教学计划、设计教案，积极编写校本教材。鼓励教师能以自己申报的校本课程内容作为课题来进行研究。
（4）制定校本课程管理的有关规章制度，明确任课教师的职责，对学生提出要求，并组织实施、考核。
（5）加强校本课程的课堂教学管理，定期深入课堂听课，并与教师面对面评课，提出建议或意见，以便教师改进教学。
（6）定期召开校本课程研讨会，通报对教师备课、上课的检查情况。让各门校本课程的教师相互进行交流，提出建议，取长补短，共同提高。
（7）每学期组织一次校本课程开放日活动。
（8）加强专用教室的管理。经常检查督促专用教室的卫生、安全工作，每周定期检查1次。
（9）负责校本课程实施过程中资料的收集、整理、成果的展示及宣传工作。
（10）设计学生的问卷调查，及时了解校本课程实施情况。
（11）定期对校本课程的教师和学生进行评价、考核。
3．德育处协管
组织、落实龙文化、舞龙、“三名读书”、大合唱等学生表演、竞赛等活动，对学生素质发展进行综合评价。
4．教科室协管
鼓励校本课程教师以自己申报的校本课程内容作为课题进行研究。
5．教研组管理
教研组是学校落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，它在教务处的领导下组织校本课程开发的全部工作。
（1）组织教师开展校本教研活动，学习校本课程开发的理论知识，明确校本课程开发的目的、任务，制定切实可行的具体方案和课程实施计划，并严格执行。
（2）积极开展校本课程的研发活动，组织教师编写或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。
（3）组织教师积极参与省、市级或校级的课题研究活动和课程研讨活动，把课题贯彻落实到每一堂课。
（六）制定校本课程任课教师职责
1．任课教师必须有计划地上好校本课，认真备课并认真写好教案，上好每一堂课。
2．教师要认真整理自己每堂课的教案，认真编写校本教材，并进行阶段小结反思。
3．教师根据学校的安排到指定教室上课，不迟到、不早退，维持好学生的纪律，每堂课要记录学生的出勤情况、材料准备情况、本堂课的表现及完成作业情况。若有学生缺席应及时报教务处。到学期末，要对每位学生进行综合评价，并确定每位学生所得的学分。
4．教师应认真听取学生的意见，并可根据实际情况调整教学计划。
5．教师平时要保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，学期末要组织学生进行成果展示。
6．教师负责专用教室的卫生和财产安全。到其他班级上课的教师要教育学生不乱拿其他学生的物品。每次上课结束时都做好器材的清洗和整理，并保持专用教室的卫生，每周组织学生进行一次大扫除。
7．教师要积极参加校本课程研讨会，及时总结校本课程的实施情况，解决存在的问题。
（七）明确对学生的要求
1．学生自愿选择校本课程内容，家长签字，必要时服从学校教务处的安排，每位学生经教务处批准后参加校本课程。
2．认真上每一堂课，不迟到、不早退、不缺席。若所得的学分不满学期总学分的三分之二，那在这学期的校本课程总评为不合格，不能参加“三好生”、“积极分子”“思想道德品德”评优。
3．积极参与教师组织的各项活动，遵守课堂纪律。对严重违反课堂纪律的学生，将按学校有关规定进行相应的处理。
4．不破坏学校财产，爱护专用教室器材，注意剪刀、刀叉、电器及其他各种器材的使用安全。在其他班级上课的学生，不得随便拿其他同学的物品，不得破坏该教室的公共财物。
5．认真进行自我评价，做好成果保管工作，收集资料，整理成长记录袋。
6．积极参加各类竞赛活动和才艺展示活动。
三、校本课程的评价
为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成花园中学特色，我们制定了校本课程评价制度。校本课程的评价包括过程评价和终结评价两部分，评价对象包括对教师的评价和对学生的评价两部分。
（一）对教师的评价
1．对教师课程方案的评价
主要包括教师对校本课程教学计划的制定、教案的设计、校本教材的编写情况进行评价，具体情况为：
（1）开学初，教师根据本学期校本课程开设的课时等情况制定教学计划，并交至教务处，由教务处统一检查并记录。
（2）学期中、学期末，教务处统一检查校本课程教师的教案。
（3）学期末，校本课程教师整理教案，编写校本教材，交至教务处。
教务处，对以上三个方面作出评价，填写《校本课程教师课程方案评价表》（附表一）。
2．对教师课堂教学的评价
对教师课堂教学的评价主要是对教师的教学方法、教学态度、教学内容的设置、学生的反应、教学目标的达成程度等方面进行评价，以利于对校本课程的方案进行不断改进、完善，促进教师教学不断改进，保证校本课程的质量。教务处深入听课，填写《校本课程课堂教学评价表》（附表二）。
另外，教务处于每学期最后一次校本课时进行学生问卷调查，及时了解教师校本课程实施情况。最后，教务处再对每位教师的以上三个方面进行综合评价并记录，记录结果将作为学年考核评优参照的一个方面。
（二）对学生的评价
1．学生上课出勤率评价
2．课堂表现评价
3．作业完成情况评价
4．成果展示评价
在这4项评价中，教师每堂课均要对学生的前3项评价作记录，填写《校本课程学生课堂学习评价表》（附表三），学期末，教师把4项评价综合，填写《校本课程学生学习评价总表》（附表四）。实行校本课程学分制后，教师根据学生的出勤情况确定学生的学时学分，再把学生的获奖或取得证书情况上报到教务处，由教务处研究后确定学生的奖励学分，把两类学分汇总后填写《校本课程学生学分汇总表》（附表五）。学校将对每门校本课程的所得学分最高的前几位学生进行奖励。
附表一：
校本课程教师课程方案的评价表
| 姓名 |
有无教学计划 |
教案 |
总评 |
| 课时量是否充足 |
有无课后作业布置 |
有无学生活动安排 |
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附表二：
校本课程课堂教学评价表
课程名称________________ 任课教师_______________
| 评价目标 |
目标描述 |
落实情况 |
教学准备
工作 |
教师的备课及教学材料的准备要充分。 |
好（ ）
中（ ）
差（ ） |
| 教学内容设置的恰当性 |
教学内容选择适宜，符合学生的实际需求。内容生动有趣，贴近学生的生活，能引起学生的兴趣。 |
好（ ）
中（ ）
差（ ） |
| 教学方法的多样性 |
能采用灵活多样的教学方法，符合学生的特点，被学生所喜爱。 |
好（ ）
中（ ）
差（ ） |
| 教学机智 |
教师能妥善处理教学过程中出现的突发事件，体现教师的主导作用。 |
好（ ）
中（ ）
差（ ） |
| 教师的教学态度 |
遵守教学纪律，既关心爱护学生又严格要求。情绪饱满，有激情，有感染力，能受学生欢迎。 |
好（ ）
中（ ）
差（ ） |
| 学生的反应 |
学生能积极主动地参与教学活动，课堂气氛活跃，师生关系融洽。 |
好（ ）
中（ ）
差（ ） |
总评价
（A、B、C）
A为好
B为中
C为差 |
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评价者_____________
________年______月______日
附表三：
校本课程学生课堂学习评价表
第______次课 _______年____月____日
| 序号 |
姓名 |
班级 |
评价内容 |
| 出勤 |
材料准备 |
课堂表现 |
作业质量 |
| 出席 |
请假 |
旷课 |
有 |
无 |
好 |
一般 |
差 |
好 |
一般 |
差 |
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附表五：
校本课程学生学分汇总表
| 序号 |
姓名 |
班级 |
出勤
次数 |
学时
学分 |
获奖情况 |
奖励
学分 |
总学分 |
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