争做智慧型教师

　　内容：

　　各行各业的工作者都要具备“工匠精神”，教育行业和教师职业尤其需要具备“工匠精神”，做工匠型教师，做教育匠人，是时代的呼唤和迫切要求。“工作不能只是你赚钱的工具，而更应该是树立一种对工作的执着、对所做行业的精益求精、精雕细琢的舞台，是我们追求目标、梦想，实现人生价值的舞台。”

　　“工匠精神”是一种热爱工作的职业精神。和普通工人不一样的是，工匠的工作不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐。这也是很少有工匠会去改变自己所从事职业的原因。

　　感悟：

　　要想做个有思想的智慧型教师，首先应做个好学者——让学习成为一种习惯。好读书，与大师对话，到名校交流，拜专家为师，以学者为友，使自己成为一名师德高尚、作风严谨、思想过硬、业务精湛、勇于拼搏的高素质的智慧型教师。其次应做个有心者——让灵感成为一柄烛光。细必致远，细节决定成败，细节是一种关注，是一种体察，是一种创意。课堂上的细节是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一个展现，让教育细节成为我们的一种习惯。钢铁是怎样炼成的，名师就是怎样造就的。名师之所以成为名师，不仅仅在于他的勤奋与执着，更重要的是他更多地关注和把握了教育的细节。再次应做个教研者——让教研成为一个阶梯。每一分教育的精彩无一不是教研深思的结晶，只有会教研、会思考的教师才是真正的教育者。

　　我们教师不要以太忙为理由，给自己找借口——没有思考的时间。听讲座，不做那种听听激动、想想心动、行动却是一动不动的人;学理论，不要总是看个条条框框，不求甚解跟风起哄;对头脑中的好灵感好想法不能任其自生自灭，不做懒于动笔，难得记录下来的人。教师必须以教科研引领我们的专业成长，从自发成长走向自觉成长。学习丰富底气，思考产生灵气，实践造就名气。教而不研则浅。研而不教则空。教育研究必须和教育实践紧密地结合起来，才能走上上档次、上水平、有高度的内涵发展之路。