《台湾的蝴蝶谷》听课心得

　　这堂课黄老师抓住语文的根——语言文字的特点展开教学，上出了与众不同的味道：

　　一、关注字理，传承文化的生字教学。这一课中，黄老师非常注重生字的教

　　学，生字学习，或是介绍字的本源，如“源”的教学，先介绍古文字的“原”，它的本义是山上流下的泉水。有了这样的知识铺垫，再学习“源”，学生就很快理解了“源”的意思。再如“五彩缤纷”，先把该词分解为“五彩”和“缤纷”，“五彩”是一种概数，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多种色彩或花纹的意思;而“缤纷”是什么意思呢?通过画图和字理析解，让学生知道“缤纷”用“纟”表意是因为该词原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，风一吹飘带就会游动飘拂，所以“缤纷”这个词语就具有一种“动感”。文中蝴蝶上下翻飞，显然用“五彩缤纷”比“五颜六色”准确得多。

　　二、关注结构，独具功力的词语辨析。《台湾的蝴蝶谷》这一课中有三个动词用得特别恰当，即“飞过、穿过、越过”，教学时要引导学生辨析。对二年级的学生来说，怎么有效辨析呢?黄老师的“抓结构，明要义，联生活、懂用法”的四步辨析法很值得我们学习。以“穿过”为例，他先让学生分析“穿”这个字的结构，知道这是一个穴字头的字，而这个“穴”就是打洞的意思。那么“穿”就有打洞的意思。再联系自己的生活，知道我们平时常做的穿衣与披衣是不同的，穿衣是穿过袖口，是穿洞而过。回到“穿过”这个词，这是穿过树林与飞过树林进行比较，从而准确地明白，穿过树林就是从树林的缝隙中飞过。显然，这种颇具功力的词语辨析如果没有深厚的知识功底和学科素养是很难做到的。

　　三、不露痕迹，潜移默化的读书指导。有感悟地朗读首先是要在理解句意的基础上。句子的意思弄懂了，朗读时把句子含着的意思读出来，这就是有感悟朗读，也是有感情朗读。课文第一自然段只有一句话，“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方”但是由四个小分句构成的，表示了一种因果关系。怎样将这种因果关系通过朗读表现出来?黄老师在第一段前加上了因为……所以……，变成“(因为)祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，(所以)是蝴蝶生长的好地方。”在学生读好这个因果句后，他让学生把“因为”“所以”放在心里面，不读出来，但要把意思表达出来。在学生按照老师的指导读好后，他相机点评：这就叫会读书，读到书里去了。