同题异构课《壶口瀑布》听课心得

　　近日，我聆听了两堂同题异构课《壶口瀑布》。一质朴大气，一清新灵动，带给我不同的视听享受，并使我对这类游记散文的教学产生新的思考。

　　谈老师的课以立足点为切入点，穿插散文的基本常识，如：线索、游踪、游玩的时间先后顺序，结合“游记”的理解：记录游览经历的文章，引导学生理解：游玩的路线应由重要到次要，游览时的行踪：立足点不同，所见之景也不同。这是游记类散文的常规写法，而本文则另辟蹊径，通过定点：下到沟底，走到河心。变换视角：俯视、仰视、平视、俯视……，明确一个立足点也可以看到多种景色，为学生学习游记展开了一个新的视角。又通过课外文章：梁衡的《冬日香山》，实践之前所学，思考：定的是那个点?看的是哪些景?整堂课质朴大气，流畅自然。从介绍游记的特点开始，循循善诱，引导学生寻找游踪，体会移步换景和定点换景的写作方法的妙用，在课后有针对性的练习，学以致用，效果较好。

　　杨老师的课以赏析为主，看相关视频，用一个词概括总结看到的壶口瀑布，奠定了情感基调。朗读课文，说说壶口瀑布“水”的特点，作者是如何写的?通过这个主问题，从修辞、句式、词的形式、词性等多角度入手，通过对比，形象展示原文的精妙，体会语言的魅力。然后通过朗读，再次体会水的壮阔、湍急、多姿多彩……用刚才所学，修改一个片段，使它更有特色。学生的表现可圈可点，汲取了之前的语言精华，实地训练也较为扎实。引导学生把视角转向脚下的石，体会本文的主角是“壶口瀑布”，为什么要写“脚下的石”?由此感悟黄河水象征的无坚不摧、百折不挠、勇往直前的中华民族的民族精神。本堂课重点在引导学生用多种方法写景。教师的引导巧妙而卓有成效。原句与改句的鲜明对比，使学生深刻领会到原句的精妙，在之后的朗读中，效果也就水到渠成。学以致用环节，增强了学生的阅读表达能力。整堂课教师热情，学生热烈，氛围较好。

　　两堂课立足于游记的基本常识，从不同的角度出发，运用多种不同的方法，皆旨在让学生加深认识，形成概念，并通过相应的训练，提高学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养，正是“教无定法”的完美诠释。