如何提高农村一年级孩子的阅读量

　　阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条件。小学阶段是孩子想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是阅读能力发展的关键期。

　　可是农村小学的孩子们并没有那么好的阅读环境，家长也不会去为孩子创造优良的阅读条件，所以农村小学孩子的阅读能力普遍比较弱，这在一年级时就可以明显感觉到。这些刚进入小学的孩子之前根本没有完整地看过一本书，他们的语感很差，虽然能够借助拼音拼读出来，但是像吐豆子一样一个一个地蹦出来，并不能连词成句，更就不能体会到文字的美和语言的韵律。

　　当我上到第一篇课文“秋天”时，麻烦就来了，孩子们根本没法读连贯一句话，何谈感受秋天的美呢?我花了两节课来带着他们读这篇课文，我读一句他们读一句。把课文读熟练了，理解和背诵就是水到渠成的事情了，我意识到了语感对于他们来说是多么的重要。

　　我开始着手提高孩子的阅读量。每天中午有四十分钟的阅读时间，我要利用起孩子们手上所有的阅读材料，只有大量的积累，反复的诵读，孩子们的语感才能够提上来。

　　我先从古诗文和成语开始，每天中午我都是一句一句、一个词语一个词语地带着孩子们诵读，慢慢地我发现他们背书的速度越来越快，他们的节奏感越来越强了。

　　然后我就带着他们诵读儿歌，我精心挑选了有趣的科普儿童诗集《牵着蜗牛去散步》，孩子们都非常感兴趣，“兴趣是学习最好的老师”，孩子们诵读起来更带劲了。儿童诗跟古诗比起来，有长短句，停顿也不一致，孩子们的阅读又上去了一点点。

　　同时，我还狠抓孩子们的识字量，我觉得影响孩子们阅读兴趣的一只“拦路虎”就是生字。每天我都会给孩子们布置识字任务，并且及时检查，我还定期举行“识字大赛”，奖励识字量大的孩子，同时也激励其他小朋友努力识字。慢慢地，我们班孩子的识字量上去了，但是他们还是习惯看着拼音阅读。

　　借助拼音阅读会大大降低孩子们的阅读速度，为了提高他们的速度，让他们改掉先看拼音在认字的习惯，我开始带着他们读简单的绘本，如《我喜欢自己》、《和我一起玩》、《已经说过晚安了》等。鼓励孩子们根据图片猜一猜文字的内容，经过大半个学期的积累，孩子们已经有了一定的识字量，在阅读简单的绘本时只有个别字不认识，在我的引导下，孩子们学会看图猜字。

　　教一年级的孩子重复性工作比较多，需要老师的耐心和毅力。在我大半个学期的坚持下，我们班的孩子们阅读初见成效，课堂上的语言表达能力明显增强，不仅能够有节奏地读好每一篇课文，而且能够有条理地说清楚一句话。

　　语感的培养不是一朝一夕的事情，对于农村孩子的学习，我们不能将过多的期望寄托在父母的身上。作为一名教师，尤其是一年级的语文老师，肩负着孩子的启蒙教育，我希望我可以成为孩子们成长路上的一盏灯，照亮他们未来的学习之路。

　　家长的陪伴很重要，老师的陪伴也很关键。多陪着孩子读读书，多陪着孩子感受文字的美，多听一听孩子们的朗朗读书声，教育应该是一件很自然的事情。读着读着，画面感就来了，读着读着，就走进了作者，读着读着，就爱上了中国的文字。