读《教书不，简单》有感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2024-01-12 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
| 教书不仅仅是课堂上技能的展示，更是教师自身性灵的修炼与提升，是自己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对儿童的熏陶。本书从热爱生活、做好自己切入，展示了乐观、自信、真诚、具有责任感等优秀教师的核心品质，透过一个个生动、幽默、智慧的师生故事，介绍了作者独特的班级管理与课堂教学经验，传递了“培养学生的关键在于培养心态”的教育理念，是一部用信念与激情写就的“带着浓郁乡土气息和质朴生命本色的教育传奇”。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
老师，无论在什么时代，都是崇高的称呼。老师是明灯，给在黑夜中蹒跚前行的孩子们以希望和光明。对我就是这样，从入学时的班级倒数几名，到毕业时的前十名；从“朽木不可雕”的英语差生，到获得留英双硕士学位，都是因为当年班主任陈老师给了我充分的方法论教育。不仅如此，他更身体力行，课程教与学的各个细节都被逻辑化的组织，就连学校劳动中的擦窗工作都能请同学总结出最佳的擦窗方法。这样的明灯，对于我这个在泥泞现实中挣扎的孩子，只要亮一亮，就足够了。这温暖的光亮一直支持着我的前进。在2004年，在最艰难的时候，我蜷缩在伦敦城中一个阴冷潮湿的朝北小屋，守着一个供热不足的电暖器，彻夜读书。面对窘迫的生活费用压力和繁重的课题研究，支持我的一直有这股温暖：无论困难如何，一定有好方法解决。在人生漫漫路上，支撑自己前行的明灯，每个孩子都需要。这样的明灯应该能在苦难中给人以信心和希望，在成功时给人以愿望和善良，在别人需要时，还能够亲手传递给他。
乡村孩子的明灯是什么样的？这样的问题现在真是不敢问，在这社会现实中，我们这些70后，充分接受过理想主义教育的一代，还有些许改变社会的和推动进步的愿望，也逐渐找到了在社会中的位置。不知道新世纪的孩子们还是否能接受怎样的理想，是否能在这物欲横流的现实中找到能支持自己的动力和方法。如果教育不能给乡村孩子们以发展的希望，如何谈社会的未来，如果社会不能给乡村孩子们发展的机会，如何谈国家的兴旺。吾国吾土吾民，前途未来莫大于此。
现实中，这个社会给了乡村孩子怎样的明灯？我们能给乡村孩子怎样的明灯？我回答不上来，只知教育了孩子们知识，没有教育出完整的心灵，而所谓的知识，已不能带来生活的幸福和心灵的满足。我只是希望，在将来每个中国孩子，无论是来自黄土累路的乡村还是高楼林立的城市，都有自己的明灯，都有自己璀璨的“中国梦想”。 |
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