浅析语文课前预习在教学中的意义

浅析语文课前预习在教学中的意义

张丽

（贵州省习水县民化乡民化完小 贵州 习水564617）

语文课前预习，是指学生在上新课前对课文的自学。为什么要进行课前预习？可以从以下几个方面理解。

1   课前预习的意义

1.1课前预习，可提高课堂学习效率

语文新课的学习，有好多知识点，同学凭自己的能力都能解决，如字词的掌握，课文的阅读，内容与结构的大体把握，但这些知识的掌握需要时间。初中语文课时少，任务重。如果同学们能在课前自己掌握这些知识，课堂教学可以集中突破难点，突出重点，老师和同学们在课堂上就会很从容。有的同学埋怨课外时间少，作业太多，没时间预习。其实，作业之所以多，一是课堂任务没完成，压到了课下；二是老师担心同学们的自觉性不高，不能自觉地去巩固知识，甚至有些是背的任务，老师怕有同学不背，就布置了写的任务。这样就加重了同学们的负担。看来，问题的解决还得靠同学们。能自觉预习，自觉掌握知识，课堂效率提高了，作业量也就降下来了。这一良好习惯的养成，对你会有很大的帮助。

1.2课前预习，激发了同学们学习语文的兴趣

不少同学升入初中后，逐渐失去了学习语文的兴趣，其原因是一直跟在老师后面跑，非常被动。与中学语文教学不同，小学课文篇幅短，学习课时多，学习基本上不需要课外的协助，学生有充分的时间去慢慢体会文章的美妙，兴趣盎然。这样看来，初中学生学习语文缺乏兴趣的问题也不难解决，关键在于学生能否先行一步，占据主动。如果能课前预习，在课堂上就能跟上老师的思路，得心应手地跟随老师去品评美文的妙处。这时，语文学习才真正显示出美育的价值。否则，面对一篇几页甚至几十页的文章，自己事先一无所知，老师提到某一处的构思或内容，就会一脸迷惑，不要说兴趣，就是学明白也很难。

1.3课前预习为同学们提供了独立思考的机会

同学们在预习时，不用担心错了，完全可以根据自己的理解去学习。在这样宽松的环境中肯定能获得一些正确的认识，假若这些认识在课堂教学中得到了老师的认可，那种自豪与自信肯定会有利于语文学习。另外，预习是自学，它没有什么可依赖的，必然要逼着自己探索学习思路，思考遇到的问题，久而久之，你就会善于动脑了，并且肯定会具备较强的学习能力。这种能力的具备，表明你已经完成了由小学到中学的过渡。

2   课前预习的方法和步骤

2.1阅读提示，准备阅读

有“预习提示”或“阅读提示”是教材不同于其他课外书的独到之处，它是编辑为配合教材系统给同学们作的提示，它从作品创作背景与动机、构思及内容等方面作了简要的介绍，并且针对课文提出了几个富有启发性的问题。可以说，“提示”是针对课文的高度概括。

2.2疏通文字，扫清障碍

教材为了方便教学，附有课下注音和注解。应该把有关字的读音标在正文上，最起码要标上调号，以便正确朗读；如果有些字不认识，课下又没有注音，就应该查字典，弄清读音和字义。切不可只查读音，不明字义，因为汉字是音形义的结合体。对于较复杂的或易混淆的字形，要用六书知识分析结构，要用比较的方法找出形近字之间的异同，最后再动手写一写。对生词的预习侧重理解。首先准确把握词义，再结合具体的语言环境来加深理解，自己也可试着用一下。切不可死记硬背词义，这里关键是不要影响对课文的理解。

2.3初读课文，总体把握

在疏通文字的基础上，先给各阶段标上序号，再读课文，一般是默读。弄清课文的体裁，明白课文写了什么，要表达什么，还要了解课文用什么形式来写这些内容的。

结合“提示”中的问题及课后题中“理解”部分的问题，把握课文的重点。思考这些问题，并将自己的理解略做整理，以便课堂上验证。

2.4编写提纲，加深理解

读完课文，立即动手编写阅读提纲，先写出结构层次提纲，再将课文的内容要点用简洁的语言概括出来。这样，既加深对课文的理解，又可有效地提高自己的综合概括能力和语言表达能力。

2.5查阅资料，开阔视野

为了更好地理解课文，更尽可能地利用有关资料。如预习《葫芦僧判断葫芦案》，应查一查《红楼梦》，了解课文在小说的那一回，弄清故事的来龙去脉。还可查一下有关评论本文的一些文章，看看别人的观点，对自己理解课文一定有帮助作用。

2.6摘抄精华，积累素材

在完成了一系列的工作之后，把文中优美的段落、佳词妙语摘抄下来，日积月累，就会增加词汇量，丰富头脑，写文章时就会信手拈来。阅读是写作的前提，只有会阅读，且善于阅读的同学，才能写.