运用导学案培养小学生数学预习能力

　　导学案是指教师依据课程标准及学生认知水平，指导学生自主学习、主动参与、合作探究而编制的学习方案，由学生学案和教师导案组成。导学案以生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会、会学、自主发展的路线图。

　　导学案有助于把知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化，达到课堂教学效益的最大化。

　　接下来，我就个人经验谈谈如何运用导学案培养小学生预习能力。

　　一、预习在数学教学中对学生有着以下意义：

　　1.通过预习，学生可以复习和掌握一些学过的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。

　　2.通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，消化了一些简单易懂、自己有兴趣的内容，并有了困惑和疑问，可在课堂上提出问题，师生共同探讨。

　　3.通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。

　　二、数学学科，一般分为新授课、练习课、复习课，这三种课型预习的方法各有特色。在预习新授知识课时，重点应放在概念、定理、性质、公式等具体内容的理解;练习课则应放在习题运用了哪些知识点和解题的思路与方法上;复习课则应重在知识的归纳总结与实践的综合应用上。只有把握住三种不同类型课的预习，才能使所学的知识做到有的放矢。但是，要想充分发挥这种模式的作用，需要注意几个问题：

　　1.练习题必须要精选，要富有启发性，能基本上独立完成。

　　2.围绕教学目标，紧扣教材。

　　3.满足不同能力层次学生，让每个学生都有收获。

　　4.导学案以课标和教材为依据，但不是机械的照搬，要对教材做科学合理的处理，即进行适当的删除、调整、整合和补充，适合学生的具体情况。

　　三、对运用导学案培养小学生数学预习能力的指导可以分以下四步进行：

　　1.通读内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。

　　2.细读内容，理解主要数学知识。列举身边熟悉的事例来理解概念;动手实践来感受数学;大胆尝试解答例题来思考问题;巧用对比来分析关系。

　　3.精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。

　　4.尝试练习，检验学生的预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。

　　四、通过实践，我发现初步培养小学生的预习能力有以下几点值得注意：

　　1.指导学生预习要落到实处。

　　2.重视培养学生预习的习惯和兴趣。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见，良好的学习习惯的养成，对学生将会终身受益。

　　3.允许不同的学生有不同的预习效果。

　　导学案中有效落实预习是培养学生自学能力的关键，首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自律”，真正学会学习。其次，教师一定要严格检查学生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象;如果保证不了预习有良好的效果，可以把预习放着课堂上进行一段时间预习方法和习惯的培养。对新知识没有预习或没有预习好，坚决不能进入下一个环节。再次，要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择1-2个问题利用自己喜欢的方法精心准备，以备在展示课上作个性化展示。

　　总之，在运用导学案培养学生的预习能力方面，相信只要我们树立科学的教学理念，不断探讨教改的新路子，坚持相互学习，相互交流，在课堂教学中不断实践和总结经验，就能创造具自己特色的快乐课堂。