数学教学中的素质教育

数学是一门源于生产生活又应用于实践的科学，是人类对实际经验的概括和总结，数学的应用将是永桓的主题。因此，在教学中，教师必须渗透数学思想方法的教学，提高学生数学学习兴趣，激发学生数学潜在技能，培养学生科学的思维方法和良好的素质，对于提高学生应用数学知识的能力具有重要的意义。下面就我在教学实践中，如何提高学生素质，谈谈我个人的认识和具体做法。

     一、坚持理论联系实际，培养学生学以致用

     素质教育是以提高学生的综合素质为目标，充分挖掘人的潜能，培养学生的适应性、创造性和能动性，造就良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能的优秀人才。因此，为了达到素质教育的目标，在日常的数学教学过程中，要教给他们正确处理数学问题的各种方法，引导学生把书本上的数学知识应用到现实生活中来解决实际问题。真正做到“学以致用”。我们在课堂上讲过“利率”的问题，其实“利率”在日常生活中用的特别多。例如：在银行的存款问题上，尤其是现在的贷款问题、买车买房的问题，在相同利率的情况下，贷款相同数目，每人每月归还多少才能达到总还款数最少呢？这就要求利用数学知识中的“利率”来解决。通过联系实际使所学知识得到运用，从而开阔学生视野，提高了学生的素质。

     二、创设教学情境，激发学生的求知欲

     数学是理性思维比较强的学科，它需要大量的理性分析，严谨的论证和计算。培养优秀的学生，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明。因此，他们主要的智慧开发就不应当用在记忆上，而应当用在思考上。这就要求我们教师在教学过程中，如何培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。老师要充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如在教学“年、月、日”时，提出问题：“刘伟今年12岁，却只过了3个生日，这是为什么呢？”这样就使学生产生了悬念，他们强烈的求知欲已经成为一种“自我需要”，这时让学生取出准备好的挂历，在教师的指导下，以小组合作的方式进行教学，学生就在比较直观的情况下弄性了“平年、润年的知识”了。教学就会收到良好的效果。这样学生不仅对所学知识掌握牢固，而且可以使他们对新知识更有求知欲。

     三、运用数学知识，培养学生的思维能力

    数学课教学的特点之一是富有思考性、乐学而思学、思学而会学，使学到的知识能融会贯通，而不是一知半解。我在教学“数的整除概念复习”时出示了如下10个数字：1、2、4、5、9、11、15、30、51、71，要求学生讨论思考，按一定的标准将10个数字分成二类或三类。学生从各方面进行思考，提问结果就有4种不同的分类方法：（1）奇数和偶数；（2）质数、合数和1；（3）一位数和二位数；（4）3的倍数和非3的倍数。这样使学生逐步养成了善于思考的习惯，不断提高和培养了学生的思考能力。

随着社会经济的不断发展，知识的应用已经占有举足轻重的地位。为了适应新时代发展的需要，培养对社会有用的人才，我们必须在数学这样的基础学科教学中积极推行素质教育，为提高全民素质打下坚实的基础。