丰富小学英语的课堂教学活动

郑州市管城区逸夫小学 刘淑娟

全面实施素质教育，故有的“填鸭式”教育已不能满足学生的需要，特别是小学英语教学中，教师采用生动活泼、轻松快乐、形式多样的教学方法进行教学，让学生身心放松，积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐。利用丰富的教学资源，采取丰富多彩的教学方法，给英语课堂添加各种各样的“调味剂”。

一、利用实物、图片、简笔画等手段辅助教学。

常常利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容，这样学生与客观事物直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，这就避免了汉语的干扰，学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习实意词中，也可以用在句型教学方面。如“学习用品之类的词 book，pen，pencil，eraser……利用身边的实物，随手拈来非常方便。There is a pen on the desk.再换成另外的学习用品，就会说出好多好多 There be 句型。可见，实物教学确实方便可行。

利用简笔画教学。老师可以寥寥几笔，勾画出生动活泼的动物或人物，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力。比如，我在课上画一个象的鼻子，就可以引出许多话题，用启发的方法向学生提问，让学生回答问题，进行对话，学生兴趣盎然，跃跃欲试，有的孩子想象力丰富，给同桌画一个动物的某部分，然后问其问题，学的有滋有味。另外，利用 Body language（体态语言），也会收到很好的效果。如：讲 eat，drink，让学生做动作，Eat a cake. Drink some water. 学生得到的信息是直观的，这吸引全体学生去做动作。这样，学生不但轻而易举地掌握了所学知识，也可以帮助学生扩展思维，培养学生逐渐用英语进行思维的能力。

二、利用小学生活泼好动的特点，把竞争意识带入课堂。

小学生生性活泼、爱动爱玩，求知欲强。作为儿童英语的启蒙老师，要充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。因此在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。在竞争活动中，准备一些精美的粘贴画，表现出色的同学，就贴在书上，时时鼓励他们。我还让学生进行计时竞说，在一定时间内（比如1分钟）说出学习用品、快餐店实物名称、颜色等英语名词，看谁说得最多，这节课假如有人最多说出8种学习用品，下次看看谁能挑战成功，就带上制作的王冠，学生们争着戴王冠，大家都跃跃欲试，课上课下掀起了学英语的热潮。

英语课堂的竞争机制，大大发挥了学生自主学习的能动性，即培养了学生浓厚的兴趣，也夯实了学生的基础，提高了学生综合素质。

三、认真设计课堂教学，穿插游戏、歌曲、小活动，让学生乐学。

在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏，歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。我在教学过程中设计配音表演，给课本挂图上的人物配音，看谁演的最好，“找朋友”游戏也很受学生欢迎。找两组同学，一组左手拿图片，一组右手拿相对应的单词卡片，大家一起拍手歌唱，在欢快的歌声中两组同学迅速行动，找到相对应的单词和图片，迅速站到前面。这们既活跃了课堂气氛，又巩固了所学单词，学生学习起来很轻松。

营造一个活跃的课堂气氛，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。充分调动每一位同学眼、耳、口、手，鼓励他们大胆去说。这样的教学过程出现了“学习活动化、活动交流化”的局面。学生在不知不觉中掌握了一些常用的句型和单词，为了他们日后学习奠定了坚实基础。

四、运用多媒体教学。

英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。看，使学生产生感性认识；听，是对口头信息的接触和处理；说，使对所获取信息的传递。多媒体教学融看、听、学为一体，使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。适合处于视听世界，与现代媒体、信息网络接触日益频繁的学生，也为英语课堂教学创造了无可比拟的条件。

我所做的多媒体课件采用三维动画场景，加上动听、有趣的语音效果，把文字、语音、图像动画有机地结合起来，符合小学生心理、生理特点，使他们产生一种动用语言的激情。如在学习人体器官这些单词时，我做了一只可爱的 Teddy Bear，一会儿用手摸鼻子（nose），一会儿摸嘴巴（mouth）……形象展示了所学内容，夸张的动作，活泼的表演，使学生不由自主地模仿起来，全身心融入语言的学习中。

多媒体的运用，可刺激学生感官、听觉和视觉，使学生有意注意时间延长，身临其境地学习外语，参与性强。把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所，给学生增添无穷的乐趣。实现了从苦学到乐学的转变。