结合本地历史特色浅谈在历史教学 中对未成年人思想道德的教育

内容摘要：一方水土养育一方人。中国的每一所城市都有着自己特有的文化特色和历史底蕴。而生长在这所的城市的青少年就是这座城市未来的主人。他们的日后成长云发展与城市的命运紧密相连，而他们这些未成年人的思想道德建设更是对他们日后的成长与发展有着极其深远的影响。学校教育长期以来都在扮演着未成年人的思想道德教育工作，特别是历史教学更是将思想道德教育与文化知识传授融为一体。因此如果能将本地现有的历史特色与历史教学结合，那将会进一步推动未成年人思想道德教育工作步入一个新的台阶。

关键词：本地历史特色   历史教学    高中生 

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人的思想道德建设，关系到中华民族的兴衰，关系到国家的前途和民族的命运。梁启超的《少年中国说》曾说过：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”①可见进一步加强和改进未成年人思想道德建设，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保中华民族的伟大复兴，都具有重大而又深远的意义。进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，是贯彻科学发展观，实现可持性的需要。加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务，也是所有学校、教师的重要职责。

十多年来，全国各级党政组织坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，社会各界共同努力，在加强未成年人思想道德建设方面做了大量工作，取得了一定的成绩。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确要求，作出了新的重要部署。各地区各部门认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。

但是，随着面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。未成年人能否健康成长，涉及到千家万户的幸福，关系到社会的安定团结，关系到我们国家事业的发展。关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是我们义不容辞的责任。实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，适应新形势新任务的要求，积极应对挑战，加强薄弱环节，在巩固已有成果的基础上，采取扎实措施，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。那么就现有的实际情况如何能够结合本地特色在历史教学中来进行未成年人的思想道德教育呢？

一、大力开展以弘扬民族精神为主题的爱国主义教育，是历史教学重中之重。

教学，特别是历史教学是弘扬民族精神，传承中华文明的重要手段，是传播爱国主义教育的生动方法。在历史教学中体现的历史文化，是未成年人丰富的精神食粮。在新课改的前提下，引领未成年人思想道德的健康成长，是新课改历史教学的创新拓展。

1、充分发挥本地历史特色的教育功能。

对于不同年龄段的未成年人应采取不同的教育手段，对于高中生来讲，他们对于特定历史知识已经有了一定的了解，并且高中这一时期正是他们求知欲最强的阶段，行之有效的历史教学可以引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。了解过去，知道现在；回眸历史，展望未来。使他们了解五千年文明古国的灿烂文化，感受改革开放后的丰硕成果；回眸中华民族沉重的历史灾难，展望祖国未来的美好明天。例如：我们长春有一座伪满皇宫博物院，它是建立在伪满皇宫旧址上的宫廷遗址型博物馆。以伪满时期的文物、文献、图片资料为主要收藏对象，以日本侵占我国东北历史、伪满洲国史、伪满宫廷史为主要研究内容，以伪满洲国皇宫旧址为载体，以陈列展览为手段，通过举办《伪满皇宫原状陈列》、《从皇帝到公民》、《勿忘九·一八》等基本陈列和专题展览，揭露日本武力侵占中国东北，推行法西斯殖民统治的罪恶以及以溥仪为首的伪满傀儡政权卖国求荣、效忠日本、甘当儿皇帝、奴役残害东北人民的罪行和一些展示溥仪及其“后”“妃”被扭曲的宫廷生活。通过这些可以对广大人民群众特别是青少年学生进行近代史教育和爱国主义教育。因此有条件的学校可以定期组织学生来参观，使历史教学更加直观化、具体化、形象化，从而达到了解家乡、热爱家乡，进而来实现振奋民族精神，凝聚民族力量，创建和谐社会，维护世界和平，谋求共同发展的目的。

2、积极开展寓教于乐的教学活动，这也是历史教学工作中必不可少的重要内容。

通过参观伪满皇宫博物院后，可以组织学生展开一系列的丰富活动，如观后感，知识竞赛等等，这样可以将历史教学更加多样化，以吸引学生学习的兴趣，使他们更加关注历史，关注家乡，关注国家，在丰富的教学活动中对高中生进行思想道德教育。如果有条件的学校还可以组织“走出去”的活动，让学生接触更多更丰富的历史纪念馆，历史博物馆、历史遗址等，将历史教学在实践中得以升华，思想道德教育真正的与历史教学有机的结合。

二、充分发挥节庆和仪式的教育作用，这是时代赋予的历史重任

就一般历史教学而言，除了搞好日常教学之外，每当重大节庆和国定假，都要紧抓不放，并要积极开展各种的活动。

1、 让广大未成年人牢记“9.18”这是我们神圣的历史使命。

 战争中虽然早已离我们远去，战火亦早已尘埃落地。然而，日本右翼势力拒不承认罪恶的侵华战争，公然鼓噪早已被世人唾弃的军国主义，为臭名昭著日军战犯招魂。特别是美国“9．11”恐怖袭击事件后，日本以“支援”美国的“反恐战争”的名义，制定了《自卫队法》，向海外派兵合法化表明：禁止拥有军队和进行战争的日本和平宪法将成为一纸空文。日本的军事政策发生了根本的转变，日本加速走军事大国的道路，对此，我们决不可掉以轻信，必须警钟长鸣。

然而，被喻为祖国的未来的高中生们，他们可曾铭记这段沉重的历史？又可曾了解日本右翼势力的疯狂叫嚣，猖狂反扑？作为一名历史教师，我们决不能等闲视之！所以，每年的“9.18”都是我们历史教学工作的重点，在历史教学活动中积极开展一系列有针对性的对高中生的宣教活动。如：抗战老兵报告会、革命烈士事迹报告会、纪念九一八事变演讲比赛、征文比赛等等。而且每年“9.18”之时我们都应组织全校学生高唱《义勇军进行曲》，并倾听城市中回响不断的防空警报，去牢记那段不应忘却的历史。这样，通过不同形式的历史教学活动，让广大高中生牢记“9.18”，从中去体会“今天的幸福生活来之不易”的深邃内涵。“前事不忘，后世之师”我们要通过历史教学活动，让广大高中生牢记历史，不忘国耻，这才是历史赋予的神圣使命，也是我们所有历史教育者的重任，对此我们决不能有丝毫懈怠。2、 拓展仪式教育，也是时代赋予的历史重任

对高中生而言，参观历史教学的陈列展览固然重要，它既可领略祖国灿烂的历史文化，又可了解祖国悠久的人文历史。但是，举行各种寓教于乐的历史活动则更具有针对性，尤其举行各具个性的仪式，高中生更乐意参加，而且从中容易接受教育。
    每年高中生的成人礼举行都是学校的重中之重，许多学校都将地点选在自己学校，但是如果能结合本地的历史特色，选在一些比较有纪念意义的地方，既可以让他们顺利完成从幼稚向成熟转变，又可以在仪式中进行思想道德的教育特别是爱国主义教育。例如：长春就可以选择在文化广场上，因为这里的许多建筑都曾是伪满时期日军统治东北的政要，所以在这里举行仪式可以让学生一边接受成长的洗礼，一边可以永远铭记那段历史，牢记现在的使命！

三、加强领导，明确职责，建立健全未成年人思想道德建设的工作机制

加强和改进未成年人思想道德建设，光靠学校的历史教学的远远不够的，这也应该是全社会的共同任务。作为历史教师不仅仅是要教好学，更重要的是扮演未成年人思想道德的引导者。而对于历史教学工作的支持，也不应该仅仅只靠学校的力量，只有全社会共同努力才能更好的完成这一重任。有条件的地方政府也应该大力配合各校所展开的关于未成年人思想道德教育的活动，“根据2004年2月26日下发的《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的指示第十七条：充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，要创造条件对全社会开放，对中小学生集体参观一律实行免票，对学生个人参观可实行半票。要采取聘请专业人才、招募志愿者等方式建立专兼职结合的辅导员队伍，为未成年人开展参观活动服务。” ②所以地方政府更应将自己地方的历史特色以各种手段贯彻到城市的各所高中去，让自己不再是未成年人思想道德建设的旁观者，而是真真正正的组织者和参与者，使《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的指示落到实处。

总之，未成年人思想道德建设是一个任重而道远的过程，只有灵活的运用现有的特色教育，将本地历史特色与学校的历史教育教学紧密结合，才能行之有效的完成这一过程。因此不仅是学校，社会，每一名中国人都应该为了祖国的未来，祖国的希望去贡献自己的力量，使未成年人思想道德真正的得以改进和加强。

参考资料：

①引自：小说网      http://www.xiaoshuo.com/readbook/0013213_4500_1.html

 ②引自：中国教育和科研计算机网    http://www.edu.cn/20040322/3101958.shtml