浅谈信息技术与生物教学整合

摘要：十年树木，百年树人，教育是一个民族发展的重要的内驱力。新时代我们的教育应是开放的，面向现代化的。如今的时代是一个信息化的时代，教育也要信息化，这样才能跟上时代的发展。当今世界各国都把发展教育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略目标，而教育信息化的发展趋势就是信息技术与学科课程整合。我国是一个历史文化悠久的国家，受传统教育模式影响较深，要实现从传统到现代的转变不是一朝一夕的事，要广大教育工作者的共同探索和努力。

关键词：信息技术    生物教学    整合

新时代是信息的时代，教育工作者也要与时俱进，学习信息，用信息，让信息技术更好的为教学服务。本文就信息技术与生物教学整合的一些问题做了一点初步的探索。

一、 信息技术与生物教学整合的内涵

所谓“整合”，我理解就是“成为一个有机整体的意思”。信息技术与生物教学整合就是在先进的教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具应用到生物学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，从而促进以教师为中心的教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

二、 信息技术与生物教学整合的目的

“整合”的目的很明了，就是提高学生信息素养、创新能力和学习质量和效率，可以从以下几个方面阐述：

1、通过“整合”可以建立新的教学模式。因为有了计算机和互联网的支持，使得广大教育工作者有了建立一种全新教学模式的可能，其中的教学方法、教学结构及教学指导思想都可能在愿有模式上获得一些突破。

2、以促进学生主体性的发挥和因材施教。每个学生都是一个有个性的个体，充分发挥他们的主动性和对他们因材施教是每个教师的心愿，但就我了解的情况看，这两方面我们做得不好。大班化的弊端就在于教师精力不够用，因材施教难，调动每个学生的积极性有一定难度。

2、提高学生处理问题、解决问题的综合素质。把信息技术当作学习工具，以生物学科知识为载体，教师把生物前沿的一些东西介绍给学生，让其快乐的学习知识和信息技术，在此过程中同时收获解决问题的能力。

三、     信息技术与生物教学整合的意义

信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与生物教学整合，可以逐步实现学生学习方式的转变和教师教学方式的转变，增大教学容量，突出教学重点，有利于学生学科思维能力的发展，学科知识结构的完善，以及学科知识的更新和能力的提高，又有利于学生信息技术运用水平、信息搜集、信息选择、信息处理、信息运用能力以及信息道德水准和信息意识的全面提高，这样提高了教学效率，优化了教与学的过程。

四、     信息技术与生物教学整合的优势

生物学科有其自身特点，它与我们日常生活有密切的联系，因此对生物学科的整合有优势和重要作用。

1、通过整合可化微观为宏观。比如，我在讲解“细胞”这一章时有这样的体会：这章很抽象，不好理解。有的同学提出，细胞太小，我们根本看不见，怎么理解呀。我开始结合挂图用语言对知识进行描述，结果效果不好，学生理解起来有困难。在下一个班级授课时，我该变了教学模式，应用了信息技术，模拟放大了细胞的每一个细胞器的结构，这样学生有了一些更直观的感官刺激，再加上积极思考，使得他们对很微观的事物有了一个宏观化的认识，易理解，好记忆且记忆深刻。

2、通过整合可以展现真实情境，扩大课堂容量。生物教学中有一些实验弄起来费时费力，有时限于学校条件，成功率很低。比如，“观察细胞的有丝分裂”就难成功。如果我们运用信息技术就可以把细胞分裂的三维动态过程轻松的展示出来，模拟了真实情境，解决了问题。

还有信息技术可以突破时空的局限，把生动形象的教学内容展现在学生面前，吸引学生注意力，培养其观察品质。比如，讲解“植物个体发育”一节，从种子种下去到萌发、幼苗期、营养生长期、开花结果、死亡整个过程时间较长，运用信息技术后，学生看到了植物发育的整个动态过程，同时还复习了以前学过的光合作用和呼吸作用，这样提高了课堂容量，达到了提高教学效率的目的。

3、通过整合可以将世界浓缩在一个窗口。地球上的生物有几百万种，每个个体又有自己独特的结构和生理特征，所以生物的猎食、生殖、日常生活等现象是纷繁复杂的。在传统的教学模式下，想要了解大千世界的千千万万的景象是很困难的，而信息技术则能在瞬间表现那些用传统教学模式难以表现的生物想象。比如说，奇妙的海底世界，珠峰景象，两极生物，原始森林的生物的生存状态等等，这些内容学生很难有机会看到，现在学生则可以通过信息技术来领略世界的精彩，而这一切都是信息技术与生物学科整合带给我们的。

五、   信息技术与生物教学整合的策略

现阶段，大家对信息技术与生物教学整合有了一个初步的认识，那么怎样利用信息技术为教学服务呢，我通过实践，有一些自己浅显的看法。

1、   通过整合培养学生创造性思维和实践能力。众所周知，学生的学习过程是处在一定环境当中的，良好的学习环境能激发学生的学习兴趣，活跃其思维，而我们利用信息技术就可以很好的创设学习环境。教师在教学活动中应把学生的主体地位体现出来，充分利用信息技术和资源，改革教与学的方式，把教学作为学生实践和创造的过程，这样学生结合信息技术动手、动脑、想象，可以提高他们的创造性思维和实践能力。

2、 通过整合加强师生对信息技术的学习和应用。教学具有多方面的功能，既要传授知识，又要发展能力，这就需要提高教学效率。因此，加强对信息技术的学习和利用就成为当务之急，掌握了这个有力的武器，对学生的学和教师的教都是有利的。

六、                                     信息技术与生物教学整合的误区

“整合有其自身的优势，但我在听课讲课实践后，通过反思，感到我们应用整合为教育服务时出现了一些偏差，有了误区。

1、 追求课件形式，忽视其功能。现在是信息技术与生物教学整合的初级阶段，主要是课件制作和计算机辅助生物教学。许多教师制作课件时，常追求课件形式的优美，图片动画大量应用，动感十足，开始可能有一定效果，但时间长了会使学生新鲜感下降。所以，课件的形式要合适，技术运用要恰到好处。

2、   强调信息技术的运用，忽视学生的实践活动。学生的实践活动是认识的直接来源，用信息技术模拟的生物现象代替不了学生亲自动手的实践，因此，不能让信息技术阻碍学生的发展。

总之，信息技术是不断发展丰富的，信息技术与生物学科教学必须有机结合起来。我们只有提高现代教育理论和信息素养，才能适应时代发展的需要，信息技术为教学带来了广阔天地，让我们一起努力吧。