浅谈如何在生物教学中渗透德育意识 |
| 所属栏目: 生物论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 浅谈如何在生物教学中渗透德育意识 桂东一中 郭绍东近年来，我听到不少从事生物教学的老师说，现在的生物不好上了，学生不愿认真学习生物知识，上生物课也不认真听讲，并且大多归罪于升学考试不考生物的原因，果真如此吗？我认为，出现这种现象的原因，关键在于没有从应试教育的阴影下走出来，真正转移到素质教育的轨道上来，是学历主义和片面追求升学率的缩影。近几年来，我通过教学实践体会到在生物教学中必须充分利用和挖掘这一学科的德育资源，自始至终渗透德育意识，而且可以从以下几方面着手可以扭转这一局面。一、通过介绍我国历史上在生物领域做出了突出贡献的科学家的典型事迹和他们的成果，弘扬他们爱国热情，使学生树立起学好本领，报效祖国的远大理想。我国劳动人民在长期的生产、生活过程中，经过同自然界不懈地斗争，取得了丰富的经验，积累了许多宝贵的生物学知识。比如：华佗研制的“麻佛散”用于外科手术比欧洲早七百多年：李时珍撰写的《本草纲目》这本闻名世界的医学巨著，至今仍在我国的医药学中发挥着巨大的作用，是我们中华民族灿烂文化中的一支奇葩；袁隆平发明的杂交水稻，使粮食产量大大提高，从而缓解了人类的粮食危机……正是因为许多这样的人通过艰辛地努力，才促进了人类社会的发展和科学技术的进步，为现代技术的飞速发展奠定了良好的基础。通过对这些典型事迹的介绍，学生就会情不自禁地感受到中华民族的伟大的作为炎黄子孙而感到骄傲与自豪，从而激起学生的爱国热情，培养他们树立起学好本领、报效祖国的远大理想和高尚情操。二、结合教学内容，使学生树立起唯物主义的世界观，破除他们的迷信思想，增强他们同封建迷信及各种歪门邪说作斗争的自觉性。生物学是一门自然科学，其各类知识都是以事实为基础的，“客观”和“唯物”是它的精髓所在。如在《人体生理卫生》各个章节的教学中，一方面，应教会学生掌握有关人体各个器官、系统的结构、功能和卫生保健的基础知识，理解它们的内在联系；另一方面，更应使学生懂得这些知识都是客观存在的，人的生理变化是不以人的意志为转移的客观规律。并着重强调人体各种疾病的产生，都是由于有关的结构发生了病变的缘故，“信神”和“驱邪”都是不能治病的，人死后也不能变成所谓的“鬼”等。学生在这样的教育和引导下，不仅掌握了科学知识，而且建立起牢固的唯物主义世界观。使学生能立场坚定地杜绝一切封建迷信活动，也能勇敢地站出来同各类唯心行为作斗争。前两年，社会上许多人都受歪理邪说的蒙骗，迷恋于“法轮功”，但我的学生没有一个参加的，而且还有十来个同学能主动地利用他们所学的生物学知识来说服他们的家长和亲戚也不参与“法轮功”修炼，有的甚至还能利唯物主义这一思想武器与“法轮功”组织者修炼者作斗争。三、结合生物教学，使学生树立起为祖国、为四化学好本领、造福人类的人生观。生物与人类的关系密切，人们的衣、食、住、行都离不开生物，特别是在科学技术高速发展的今天，生物学知识在人们的生产、生活和科学实验中更是起到了举足轻重的作用。教学中，通过介绍生物学在工业、农业、国防和科学技术等领域已得到广泛应用。如仿生学已应用于国防和军事领域；遗传学已应用于农牧业生产；还有有关生物工程和基因工程等也已在相应领域得到应用。同时，指出还有许多关于生物的奥秘尚未解开，还需要我们不断地努力去探索和研究。这样，既能有效地激发起学生强烈的求知欲望，又能使他们产生无穷的学习动力，因而树立起学好知识，报效祖国正确人生观。四、积极开展课外活动，增强学生的环保意识，培养学生热爱祖国美好河山的思想情感。基于学科特点，生物的课外活动形式很多，内容也相当广泛，是向学生渗透德育意识不可多得的好阵地，也是开放式教学不可缺少的一个环节。当然，课外活动的开展应结合教材内容和教学进度、本地资源和地理环境的特点来进行。诸如生态环境的考察；生物资源的调查；动植物生活习性的了解；环境污染的分析；种植、养殖场的参观；甚至植树造林、栽花种草等活动都属于这一范畴。我曾组织二十多位同学参观了我县湘肇化工厂，实地考察了周围环境和资源状况。当时展现在同学们眼前的是：周围大面积楠竹枯死、农作物生长不良（注：现已整治排污，环境有所改观）。并经走访附近群众了解到，在工厂开工前这里是另一番景象：竹林繁茂，草木幽深，各种农作物竞相生长得生机盎然。通过这次身临其境的活动，同学们深刻地认识到了环境污染的严重危害。回到学校后，我又将自己平时从电视中录下的因生态环境的污染和破坏及自然资源的不合理开发等所引起的大自然对人类的疯狂报复——自然灾害的录相播放给学生看，使学生面对事实，知道这种教训的背后，代价是惨重的，懂得的一切生产活动只能按照客观规律来办，一切违反客观规律，主观武断的行为都将受到应有的惩罚这一真理，从而激发起学生保护环境、保护自然的强烈使命感和责任心，并树立起勇于同破坏自然环境的恶劣行为作斗争思想和培养保护人类共有家园的意识。总之，在生物教学的各个环节中，随时都要注意德育意识的渗透，使学生树立起要学好生物知识，并用生物知识改造自然、改造世界，为人类造福的崇高理想，将来成为“四有”新人，这才是教育的目的，也是素质教育的最高境界。 来
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