“美丽”的心情展现“美丽”的课堂——浅谈在音乐课堂中如何激发学生的积极情绪实现有效课堂教学

“美丽”的心情展现“美丽”的课堂——浅谈在音乐课堂中如何激发学生的积极情绪实现有效课堂教学

关键词：积极情绪  音乐  音乐课堂

内容提要：音乐课应该是最容易激发学生的积极情绪了，而在音乐课上调动学生的积极情绪也很重要。因为音乐本身包含了各种各样的情绪，利用音乐课堂来激发学生的积极情绪恰到好处。音乐课本身就是让学生感受美的，要知道爱美是每个人的天性，音乐就是表现“美”的一种手段，它通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流。它通过人的感官刺激，使人感知到美，给人以美的享受使人精神愉快，来达到心怡情悦的目的。想象学生徜徉在音乐的殿堂，传递美丽的是音乐，音乐的课堂多么“美丽”，如何来展现这“美丽”的课堂呢？学生的情绪影响着整堂音乐课的进展。因而激发学生的积极情绪对于上好一堂音乐课至关重要。

学生能否进行高效而持久地学习我觉得取决于是否具有积极的情绪。情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，可以调节和影响人的认智过程。它反映着个人的兴趣和志向，这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，这是一种积极情绪的影响。对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避，这是消极的情绪。学生的积极情绪还可以表现出对学习抱有喜欢、快乐、高兴的感受，对学习有积极的推动作用。由于现在的学生学习的压力很重，反复地上课、作业堆成山，考试多如雨，使得他们逐渐对学习失去了兴趣，有时甚至表现出抵触不满的情绪。作为教师应该改变这种现状，激发学生学习的积极情绪是关键。学生在积极的情绪状态下更容易接受新的信息。因此音乐教学应该重视情绪问题，要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪。

我认为音乐课应该是最容易激发学生的积极情绪了，而在音乐课上调动学生的积极情绪也很重要。因为音乐本身包含了各种各样的情绪，利用音乐课堂来激发学生的积极情绪恰到好处。音乐课本身就是让学生感受美的，要知道爱美是每个人的天性，音乐就是表现“美”的一种手段，它通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流。

音乐本身就是向我们传递情感的符号，作为教师如何让学生更好地接受这样的符号？我认为前提是让学生有一个良好的情绪去接受这些符号。那么学生情绪的好与坏，引发学习的态度，直接影响学生在课堂上的表现，可以看出他是思维活跃或是目光呆滞。打一个比方，人在欣赏音乐时，情绪也起了不小的作用。当人在悲伤时，你无论听到多么欢快的音乐可能还会觉得悲伤；当人在高兴时候，也许你听到的音乐再悲伤，也会觉得好听。同样，当学生在积极愉快情绪下来进行音乐课，在此我把它称为”美丽”的心情和在一种非常消极被动的情绪状态下进行音乐课，学习反差是相当大的。如果学生情绪激发了，反复不厌其烦学习也不会觉得无聊。由此可见，充分利用一切手段调动学生积极情绪是开展”美丽”的音乐课堂的关键。我试从以下几方面入手：

一．            创造适宜的学习环境来激发学生的积极情绪。

当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，学生的听赏能力，以及对歌曲的感受能力就会大大提高。创设一个适宜的学习环境应该从三方面出发：

（二）避免永远学生整齐坐下面，教师在讲台上的单一的组织模式。

音乐课是一种轻松愉快的活动，要把这种轻松愉快的信息传递给学生，根据不同的教学内容，使用多样的课堂组织形式也是激发学生积极情绪的有效途径。例如：低年级学生可以排成O形，观摩同学的即兴表演；排成T字型，进行音乐游戏的联系。高年级学生可以采用分小组，讨论表演的形式。另外还应注意，根据不同的班级特征采用不同的教学模式，注意情绪的适当调控，课堂气氛沉闷的班级，尽量创造多样、新颖、轻松的教学环境，来努力激发调动学生的情绪；如课堂气氛过于活跃的班级，可以对他们的坐姿、纪律稍做明确要求，适当采用鼓励、竞赛的方法，避免情绪过头，影响学生注意力的集中。

（三）应注意对个别学生积极情绪引导。班级纪律差，学生不配合，往往是个别学生在“捣乱”。对于这些学生，教师更要引起重视，多关心、多教育他们，应该想尽办法着重强调激发他们学习的情绪。可让这些学生坐在老师易观察到的地方，多给与机会发言表演，或分配他们为班级做课前准备工作，或在适当时机给予公开表扬，慢慢感化他们。还有的学生情况则完全不同，他们从不展现自己，尽管被多次的鼓励、激发，可始终很沉默。这样的学生并不少见。我们切不可过急，要多了解他们的兴趣、特长等，让他们的优点得到尽可能多的发挥，在反复的锻炼中培养他们的自信心和表现力，更好地调动他们的学习情绪。

学生是学习的主体，没有良好的教学环境，学生就容易处于消极状态的情绪之中。那么”美丽”的课堂自然也不能展现。所以良好的教学环境是让学生获得”美丽”心情的前提。

二．            利用多种形式的教学手段丰富音乐课堂教学是激发学生积极情绪的有效途径。

现在的音乐课堂教学的内容很丰富：有歌唱，听赏，器乐演奏创造表演…如此以至音乐课堂的教学形式以及辅助手段较多：在歌曲的学习过程中可以运用拍节奏，声势训练，画面，朗诵、打击乐器等多种形式丰富教学。运用多媒体作为辅助教学手段更激发学生学习的情绪添砖加瓦。

（一）从音乐课的教学内容入手，多种内容相互渗透激发学生情绪。

如果学生在音乐课堂上反复学习同一内容，教师不用一些新颖的方式，很难提高学生学习的积极性。每天教师在音乐课上都可以运用多种内容相互结合能更好地激发学生积极情绪。可以让学生唱一唱——学习一首歌曲；听一听——欣赏一段优美动听的音乐；动一动——表演一段舞蹈。动静结合是提高学生积极情绪的契合点。

（二）从多种教学手段入手，每堂课都需增设一个亮点，用来调动学生情绪。

音乐可以与美术相结合激发积极情绪。学生可以选择用不同的线条和色彩表示不同的音乐。用曲线表示抒情的音乐，用断线表示欢快跳跃的音乐。用亮色表现欢快音乐，用暗色表示悲伤音乐，如此来感受音乐学生情绪一下子就调动开了。例如：一次学生在运用色彩选择欣赏的曲目时，他们用红色选择《步步高》的音乐，用黑色选择《忧伤水》的音乐，在学习时情绪比较高涨。音乐可以与文学相互结合。例如：在学习或欣赏一首音乐前让学生了解曲子的创作背景，或者朗诵一段文字，把要学习的音乐作为背景音乐。学生在这种氛围下积极情绪提高很快。

（三）运用多媒体技术辅助音乐课堂的教学是激发情绪的一剂良药。

运用多媒体教学能加强直观性，生动性，学生学习音乐的积极情绪一下子就能调动起来了。在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或录音磁带感到枯燥，单调。这样往往使得学生显得很被动，注意力就容易分散，失去了学习的积极性。而充满美感的MIDI音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的情绪，在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习音乐。例如：我曾听过葛琪峰老师的一堂名为《草原上》的音乐课，他是这样来运用多媒体组织教学的：1、开始时出示有关歌曲主题的画面（描写草原），播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵。不用教师提要求，学生就自然而然的进入音乐的状态中去了，积极情绪逐渐激发。接着又出示牧人一起骑着马的图片，提问：“这幅图表现的情绪又是怎样的？”通过两幅表现宁静和欢快的图片，让学生明白不同的画面可以表现不同的情绪。学生的积极情绪继续激发。2、观看屏幕上的音符，感受旋律，学生边演唱边体会歌曲表达的情绪。学生的积极情绪达到高潮。4、随音乐出示歌词，教师为学生诠释歌词，让学生自己找歌曲中有没有疑问的地方？ 5、运用多媒体听赏腾格尔的《天堂》。学生的积极情绪一直持续到最后，在这一堂音乐课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。

三．            让学生在自主探索中学习是激发学生良好情绪的核心

只有学生自己愿意去学习，他学习的积极情绪才能铺展开来，作为老师就应该用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个潜移默化的过程。

1．营造音乐氛围，充分体验音乐。

音乐课的主题是围绕音乐开展的。那么音乐就是贯穿课堂的主要形式，音乐教育以审美为核心。音乐课基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主。审美活动，使学生充分体验蕴涵与音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共命。因此课堂上让学生充分感受体验音乐是激发学生积极情绪、展现美丽音乐课堂的重要手段。音乐课堂就应该将音乐贯彻始终。例如；可以在课前播放一段适合教学的音乐慢慢激发学生情绪。以各种形式反复播放音乐，学生集体个别演唱。让学生的积极情绪逐步在音乐的氛围中提高。

2．增强学生自主学习的能力。

在学习歌曲时可以运用提问的方法，学生自己感受音乐，自己用打击乐器尝试敲打，视谱，唱谱。还可以让学生在原有学习的基础上，不断创新，挑战自我。例如；一次我在开展四年级的音乐活动《捉泥鳅》，因为是一首比较简短的台湾校园歌曲，学生把歌曲的旋律很快就学会了。于是为了进一步激发学生的情绪，我增加了学习的难度，让学生编歌词，编打击乐器的节奏，充分调动学生的积极情绪。因为这些都是让学生开动脑筋，才能激发积极情绪。鼓励学生创编歌词，听音乐表演等形式都可以激发学生的积极情绪。课堂上还可以提供学生自我表述语言的机会，让学生在自我表述的过程中调动积极情绪。如：每一次听完一首歌曲，我总会问学生：“你听了这首曲子有何感受？请你描绘以下你所看到的画面。交给学生听赏的任务，学生的注意力能够集中，以此来提高继续学习的情绪。

3．加强集体合作，竞争意识。

学生之间开展竞赛活动可以很好的提高学生积极性，积极情绪也就提高了。如：学生在学习歌曲或者表演时可以开展组与组的竞争，比一比谁唱得好，谁编得好，谁表演得好？并评选课堂表现优秀的个人等。运用这种形式的学习课堂情绪相对高涨。

综上所述 ，构筑“美丽”的音乐课堂，需要教师与学生共同努力。音乐是记录人的理性与情感的一种美丽的符号，一个音符就是一个微笑或是一滴眼泪——或喜或悲的眼泪。通过音乐激发学生的积极情绪让学生的心情变得“美丽”起来，才能将音乐的课堂变得很“美丽”。