浅议多媒体技术对化解实验教学难题的作用

实验教学是科学课教学过程中的一个重要环节。教师十分注重、学生非常喜欢，都希望做好每一个实验。然而，在实验教学中，我们经常会面临很多难题，如学具过小，学生不易观察清楚；某些实验中的动态过程无法向学生形象地展示等等，都会影响实验的顺利进行，影响实验的效果。

随着科学技术的发展，多媒体日益走进课堂。先进的音频、视频技术的运用，对解决实验教学中的难题起到了越来越多的重要作用。主要体现在以下几个方面：

一、 运用多媒体技术，有利于向学生介绍认识实验器材

每一次实验进行之前，介绍实验器材是必不可少的一步。在小学自然实验器材中，有许多实验盒，诸如简单机械实验盒、电流实验盒、一、二年级科学实验盒等等，这些实验盒为学生分组实验提供了方便。但盒内器材太小，在知道学生选用器材时，由于器材可见度小，学生很难看清老师手中所拿的器材，确实给学生学习上带来了不便和麻烦，教师只好一组组地去指导，真是费时费力。例如，在使用简单机械实验盒时，要学生拿出旋坚碟形螺母，教师把它出示给学生，前排的学生看清了，而后面的学生看不清楚，一片茫然。自己既不认识旋坚蝶形螺母，又看不清老师手上拿着什么，就相互询问甚至下位走动，后来我对器材进行多角度地拍照，制作成课件。教学时，通过课件展示，全体学生都能清楚地看到屏幕上的旋坚牒形螺母的形状和正反两方面的样子，这样一来学生能很快地认识它并把它拿出来。在以后的教学中，凡是介绍实验器材（除大器材不需要展示的外），我都采用课件，真是省时省力，深受学生欢迎，教学效果好极了。

二、 运用多媒体技术，有利于帮助学生观察动物动作形态

在小学阶段，学生的思维以形象思维为主。他们认识物体必须是建立在充分感知物体的基础之上，感知得越深，认识就越准确。如在感知蚯蚓的运动方式时，将蚯蚓放到玻璃片上，学生用放大镜从玻璃的另一面看到了刚毛，但要观察其运动方式并不容易，一是有些学生不太会观察，二是在玻璃片上蚯蚓的运动幅度不大，看不清。实验之前，我摄制了一段蚯蚓爬动的录像。通过课件展示后，学生在屏幕上看到了一条蠕动的蚯蚓，教室里静极了，几十双眼睛紧紧地盯着屏幕。由于视频展示的放大作用，蚯蚓蠕动的动作非常清楚。学生不仅感知了蚯蚓的运动方式，而且印象非常深刻。这以后，我把观察昆虫或其他动物的动态实验也尽可能采用课件投影进行有效的观察，都收到了良好的效果。

三、 运用多媒体技术，有利于增强探究物体变化过程的效果

小学生对事物的发展变化过程很难把握，尤其是对一些物理化学的变化过程不能像成年人那样去理解掌握。例如在灰锰氧溶解的实验中，了解灰锰氧溶解的过程。引导学生探究一小粒灰锰氧为什么会在水中不见了？它究竟到哪儿去了？发生了什么样的变化呢？我巧用课件帮助学生进行有效地探究活动，寻找出这些问题的最佳答案。实验中，学生在大屏幕上看到，教师将一粒灰锰氧放入装有三分之二的烧杯中。灰锰氧周围的水变红了，而且渐渐向四周扩散，水越来越红，灰锰氧越来越小，最后不见了。整个溶解过程一目了然。通过重复播放，加上教师的有效引导点拨，学生能准确的描述出灰锰氧溶解的全过程，从而掌握了溶解的实质。

四、运用多媒体技术，有利于为学生排疑解难

在实验过程中学生会遇到很多的疑难问题，对此也可采用视频展示的方法，为学生排疑解难，为学生的实验获得成功扫除障碍。如电流实验是学生兴趣最浓、积极性最高且难度也较大的实验之一。在组装使两只灯炮同时发亮的电路时，学生的组装方法可以说是五花八门、稀奇古怪。有的两个灯炮亮了，有的亮一个，有的一个也没亮，学生困惑不解，弄来弄去不得要领。我从他们的实验中选出几种不同组装方法组装的电路，分别进行视频展示，指导学生观察、分析、比较它们的灯炮、电源、开关、导线的连接方法，并在黑板上绘出电路图。在观察比较中引出串联、并联电路两个概念、两种方法。然后，让学生重新组装串联电路和并联电路，实验很快成功，学生喜形于色，经过失败后的成功更能使人激动。

总之，多媒体技术的发展为我们的日常教学提供了更加便利的平台。只要我们在实验教学中能够精心设计制作，加以巧妙运用，必将进一步提高实验教学水平，得到意想不到的效果。