职业学校信息技术课堂有效教学的几点思考

内容摘要： 现今信息技术高速发展，信息技术课堂教学也随着信息技术而不断进行改革与创新。职业学校突出专业教学，信息技术课程无疑是一门重点课程。加强信息技术课堂有效教学，促进学生进行有效学习，提高教师课堂教学效果和学生课堂学习效率已经成为教育界关注的问题。本人结合自己在教学过程中积累的经验，谈谈职校信息技术课堂有效教学的几点思考。

关键词： 信息 技术 有效 教学

在职业学校教学中，信息技术课程与一般的课程比较，它的特点是信息技术内容如其发展一样更新很快，它的亮点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。针对职业学校学生的特点，我一直在探索和创新，不断进行总结和积累，终于感触到培养学生的学习能动性，激发学生的学习情趣，促进课堂教学的效率是非常重要的。如何 提高教师课堂教学效果和学生课堂学习效率呢？我总结了以下几点思考，觉得实施起来很便利也很有成效。

一、 讲解、示范相结合。

信息技术课程是理论性强、演示性形象的一门课程。教师在教学过程中，如果只是一味地讲解传 授理论知识，而不进行演示，学生就不易领悟信息技术学科的理论知识，更不能掌握信息技术学科的操作技能；如果教师讲解后就直接让学生盲目的上机练习，学生会感觉“ 180⁰”大转弯，会经常性地提一些很基础的问题，不能够把理论与实践联系起来。 职业学校的学生往往是心理比较 脆弱，学习习惯较差，学习自主性不强，面对理论性的知识和实践性的技巧都会“望而生畏”、“避而远之”，令教师“一筹莫展”。因此，我们在教学过程中一定要注重讲解与示范的结合。

二、讲解、操作相渗透。

在信息技术课堂教学中，有许多理论知识不是用“嘴”可以说得清楚的，而是在让学生实践中跟随着操作一步一步的步骤或是显示器一层一层的界面，逐一为学生进行讲解或是介绍，把理论知识分小块渗透到每一个实践上，让学生更容易“吸收”和“消化”。特别在初始几节的课堂教学上，信息技术知识中含有很多的“专业术语”，我们可以把对应的“专业物件”通过讲解、指导、再操作的形式一一展示给学生，使学生立即明白这些术语的概念和意义，为日后的课堂教学作良好的铺垫，可以促进课堂教学效果。在这样的教学方式中，学生能够提出更多、更专业、更实际的问题。在这样渗透型教学方法中，通过实践证明学生可以一学即会，一练即熟。

三、增进课堂教学的趣味性。

在新课改的背景下， 趣味性教学的作用日渐显现出来。信息技术课堂趣味性教学就是 努力挖掘教材，尤其是 信息技术 知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式 教学 ，使 学生 产生愉悦的 学习 情绪，为他们 学习 兴趣的形成和发展创造良好的条件，由此而采用一些经过精心设计的教学方式和方法。在理论教学过程中要 尽情发挥教学语言的艺术魅力，为课堂带来“全新空气”，去除学生对课程学习的“恐惧感”和“厌倦感”。在实践教学过程中要 充分利用直观教具的作用，让学生建立起对事物结构特点、轮廓形态认知的信心和“欢心”。同时我们还可以 适当增加趣味性素材，把室外事物“搬” 到室内教学中来，以及布置趣味性的作业内容，真正把学生的学习积极性和主动性充分调动起来，最佳化促进课堂教学效果。
四、针对差异性，实施分层次教学方法。

在职业学校中，有部分学生在家长的督促下参加过这样或那样的培训班，有部分学生在家就拥有电脑，但大多是上网玩游戏或聊天，更有学生还没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给职校的信息技术课堂教学带来很大的困难。基础好的学生“吃不饱”，对于重点或重要内容往往容易忽视，提不高水平；而后进生“吃不了”，这样也会使他们丧失信心，成绩越滑越低。就此现象，我们可以实施分层次教学方法。对于基础薄弱的学生可以按不就搬地由易到难，由记到做，由认知到操作再结合，逐步建立学生信心，提高培养良好的学习习惯。对于基础好的学生，不但要学习课程内容中的知识和掌握课程中信息技术的技能技巧，而且还要培养自己的课外兴趣，使之有更多获知，能够得到更大收益。这样的教学方法可以提高整体的教学效果，使每个学生能够不断进步。

五、师生互动，营造良好课堂氛围。

教师是课堂知识的传授者与技能技巧的指导者，而学生是课堂教学中的实践者。作为教师，应该 把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，努力处理好教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用能力。 师生互动，可以营造良好的课堂氛围，这样的氛围能够给学生带来极大的帮助。

以上便是我对信息技术课程有效教学中的几点思考，我还将继续关注教学改革与创新，还将不断学习和探索。目前，我面临的问题还有许多，信息技术发展飞快，我们的脚步不但不能停留，而且要有一定的加速，否则真的要落后了，尤其是我们教育界。作为教育工作者，信息技术的教学者，我仍然坚持以实践为基础，以创新为目标，以课堂教学模式的研究与运用为重点，努力提升教学质量，提高课堂效率。

参考文献：

1、王吉庆，信息技术课程与教学论，杭州：浙江教育出版社,2003。

2、张剑平，信息技术教育：概观与展望，北京：高等教育出版社，2003。

3、何克抗、李文光，教育技术学，北京：北京师范大学出版社,2002。

4、张义兵，信息技术教师素养：结构与形成，北京：高等教育出版社，2003。

5、黄甫全、王嘉毅，课程与教学论，北京：高等教育出版社，2002。 6、苗逢春，信息技术教育评价：理念与实施，北京：高等教育出版社，2003。