幼儿思考及空间

在培养幼儿阅读方面及幼儿发展的空间,有许多种:例如；幼儿自己选择性的阅读自己喜欢的书,引导幼儿阅读对自己有益的读物。但在阅读时,最好是要幼儿自己有兴趣地看书,喜欢书中的画面,这样就可以事半功倍。

幼儿阅读也不能放任幼儿自己想看什么样的书画就看什么样的书画,但也不能强求幼儿在阅读书籍时一定要按照老师的要求。因为每个幼儿接触的知识是不一样的,所以他们在看书时对书中的画面和内容的理解也都会不同,有的幼儿从小在家父母就让他看书,虽然只是看画面,但对幼儿以后的阅读起着很大的作用。这些在家里经常看书的幼儿与不爱看书的幼儿对书中内容的理解就会不一样。就例如:我们自己看书,一本书看一遍与看两遍所理解的意思就有所不一样。老师用课间活动时间让幼儿看书,玩玩具,就会有部分孩子选择看书,还有部分孩子选择玩玩具,这时老师就应该引导他们。老师可以告诉他们,等会把看到的故事讲给小朋友听,看谁讲的最好,小朋友都有一种爱表现的心理,这时很多孩子就会选择去看书了。此时的孩子正认真的看书,老师也可以适当引导和提醒他们,以便于幼儿能更好地理解故事内容,这样就让自己在阅读的同时也能学到许多的知识,也让幼儿觉得老师和蔼可亲。幼儿阅读也要有所管制,不能让幼儿一味地看那些机器动画书,这对幼儿的心理会造成不好的影响,特别是那些带有暴力的书籍,家长或老师都应该给与制止。幼儿自己看书时,给幼儿一定的时间,先让幼儿自己看,看完后自己可先讲这本书,家长也可以通过提问的形式,问书里讲到了什么?可以帮助幼儿理解故事内容,这样幼儿理解了故事后就会对书产生浓厚的兴趣,使幼儿觉得看书不是枯燥的而是充满乐趣。此时千万是不能强制幼儿看书的,也不能让幼儿非要按照你的要求看书,这样的结果就是幼儿似看不是看的,表面上幼儿是在看书,可幼儿的心里却想着别处,这样会造成幼儿心不在焉,同时让幼儿对书产生厌烦。在幼儿发展的空间,要用欣赏的眼光看孩子,对孩子不合理的要求说“不”。绿叶的生长离不开阳光雨露的滋润,幼儿的成长进步也离不开老师时时刻刻的鼓励。对于幼儿的行为,老师的评价有时那怕是一句不经意的话,也会对幼儿的自信心产生级大的心理暗示,幼儿做错了事,老师要从侧面引导幼儿,要让幼儿认识到自己该怎么做.对待幼儿要有耐心,正确引导,不能发现一点问题就当面批评或指责幼儿,那样会深深伤害幼儿。老师要会发现和欣赏幼儿的优点。生活中的许多美都是稍纵即失的,尤其是幼儿们总是在有意无意间展现美。关键就是看老师能否敏锐地观察,及时发现并不失时机鼓励肯定,让小朋友在成长的道路上愉快前进。让小朋友的梦想自由飞翔,为了丰富孩子的课余生活,我们幼儿园成立了许多兴趣班,如:双语班,美术班等等,班上为幼儿准备了活动区,如:表演区,图书角等,发展孩子的兴趣培养,不要把自己的思想强加给孩子,应该让幼儿自由发挥空间,让孩子的梦想自由飞翔.现在的家庭很多都是六加一的模式,孩子是家里的太阳,所有的家人都围着他们转,为他们的成长创造了条件,对他们的的要求百依百顺,久而久之,这种爱的方式给教育带来了负面影响。

我们班有个孩子叫龚子文,他的爸爸妈妈在家喜欢看书,这个孩子跟着爸爸妈妈在家里也喜欢看书。老师在幼儿园里发现他会讲很多故事,幼儿活动时间,别的小朋友在玩玩玩具,而龚子文坐在那儿安安静静地看书,他的习惯很好,值得我们每个家长学习。一个人要做好某一件事,就要看很多的书,不可能这些书都是老师教,所以要学会自己看书,不要事 事依赖别人。
  “玉不琢不成器,人不育不成才”,孩子小时候正是好习惯养成的重要时期,也是很多坏习惯形成的危险时期,这一时期,家长老师要相互沟通,相互配合,及时掌握幼儿教育的适当方法,才能培养幼儿良好的习惯,为孩子的成功人生奠基。，