学生成才的重要手段 中学德育论文选

 高二年(8)班  连丽丽

现在上学的孩子，绝大多数都是独生子女，因而对独生子女的教育问题，就成了当前学校教育和家庭教育的一个重要课题。家长“望子成龙”、“盼女为凤”，大都优看子女，认为应是“一大批拔尖创新人才”之一的塔顶级人物。家长的这种普遍存在着的对子女的高期望又在很大程度上影响着学校的教育工作，影响着子女的健康成长。苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”家长的角色意识、教育作用，何识何正，已关系到整个学校教育的成败。本文拟就家校联系问题作一初探，积极优化家庭教育环境，形成教育合力，共育合格新人。

一、家校联系，是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段

    (一)完善的家校合作关系能更好地培养学生良好的行为习惯，促进青少年的健康成长

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

（二）家校合作关系的建立有利于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。

现在本地的孩子大都是独生子女，是父母、祖辈的心肝宝贝，常常出现几个大人围着一个孩子转的现象，大人事事包办代替，对孩子宠爱有加，常使孩子养成娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的不良现象。因此，要想提高学校教育的效果，教师还得多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。

如有位学生，父母离异，外公外婆格外疼爱，百依百顺，连不做作业也舍不得说他一句，母亲则有点恨铁不成钢，有一次竟一气之下把他关在家里不让上学。结果，孩子常无缘无故缺课。后来，班主任王老师通过联系，及时了解了情况，耐心分析造成现状的原因，恳请外公外婆别再这样溺爱他，恳请他母亲别再这样用简单的方法教育孩子，并提出了如何引导、教育的建议。如今，这位学生进步了。     

（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

现在很多家长由于诸多原因，或无暇顾及孩子的学习，或根本是无从管理孩子的学习，但从他们自身出发，又是很想关心孩子的成长。通过家校联系，他们了解到了学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现，同时又使教师掌握学生在家庭的一些情况，以正确地把握学生的个性心理特征。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

（四）有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。

我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。此外还存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利；给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

总之，教师、学生、家长相互通报情况，是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段。近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题，具有重大意义。

二、家校联系的途径和方法。

当前家校联系的方式常用的有以下几种：

1、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。它能使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现，也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育。

2、家长学校。家长学校是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，探索家庭教育规律给以理论武装；也可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训；还可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长学校，可以请一些家长代表以现身说法介绍育人的经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。

3、家访。家访是班主任了解学生家庭情况、与家长交换意见、为家长提供个别家庭教育指导的一种常用的、有效的方式。通过家访，班主任可以了解学生的家庭情况和学生在家的表现，向家长介绍学生在校的表现，并和家长共同研究如何对学生进行教育。家访既增强了班主任的高度责任感，又利于教师深入实际，了解社会，密切学校与家庭的关系。

4、电访信访。随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上较复杂的问题，电话联系根本解决不了问题。而有一部分老师索性以此代替了家访，学生一有风吹草动就一个电话把家长叫来，引起家长反感。故不能动辄就电话，要充分用好电话。另外，对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。

5、家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。

6、家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。

7、班级博客——新颖的家校联系方式

班级博客，我认为就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。

三、如何引导家长参加配合学校教育。

（一）学校应承担提高家庭教育力的责任。

家庭与学校的成功合作是学生全面发展的重要条件，学校是社会中正式的专业的教育机构，它不仅应当、而且也有专业知识和能力承担责任，家长是学校除了学生之外最重要的、也是最终的服务对象，学校有义务为家庭教育提供服务。家长是学校最重要的教育资源，是学校教育学生的合作伙伴，是学校教育的消费者和评价者，是学校教育决策和管理的参与者，尽管他们关注的更多只是自己权利的保护。

（二）学校要帮助家长树立正确的教育观和人才观。学校要帮助家长树立正确的教育观和人才观，使家长走出家庭教育的误区，帮助家长了解教育规律，掌握教育方法；提高家长的修养，明白“以身立教”的道理；帮助家长创造良好的家庭氛围，建立定期的向家长汇报学生情况的沟通制度，保持学校和家庭教育的协调一致。

（三）学校要提供家长参与教育的形式和途径。俗话说“海纳百川，有容乃大”，既然家长正在积极地介入我们学校的管理，学校就应该给他们设置有效的途径，让家长表达对学校教育的一些看法，采纳他们的正确观点，解释他们不合理的要求。如我校开办的组建家长委员会、召开家长会、家访、通讯及网络交流、家校联系卡、家教咨询活动、 “教学开放日”制度的建立与执行，这些都起到了很好的教育、管理、沟通的效果，家长对学校的认可度和信任感也在与日俱增。

（四）引导家长关注：家校联系中，家长应注意的问题

首先，家长要信任老师，坦诚地与老师交流孩子的情况，并且积极参与对孩子的教育管理。

其次，家长要尽量多地了解老师。家长通过与老师的接触和与孩子的交谈，要尽快了解老师（特别是班主任老师）的性格、教育水平等。要因人而异，以便最大限度地调动老师在家校“联合教育”上的工作积极性，使他们能够针对孩子的特点进行教育。

再次，家长要注意“联系有度，联系有法”。有的家长为了能与老师配合教育，及时了解孩子在校时的表现，一有时间就去找老师沟通。这样做不但耽误了自己的时间，也给老师带来不必要的麻烦，甚至会影响老师的正常工作。家长一定要清楚找老师需要解决什么问题，最好先用电话进行简短沟通。这样，老师有了思想准备，更利于问题的解决。

此外，家长还可以通过到学校参观的方式，实地了解平时在家里看不到的孩子在学校、班级的学习环境和学习情况。要特别注意孩子在大团体中的表现，看看孩子待人接物的态度以及面对不同情况时的反应。在这种时候，家长往往能看到孩子的“另一面”。如果孩子在家里表现良好，在学校却喜欢捣蛋、恶作剧，家长不妨反省一下，是不是自己平时管教太过严格，或太过一板一眼，使得孩子在家庭中隐藏了性格，并应寻找改进的方式。

四、家校合作开展教育的思考

   1．家校联系，形式不拘，贵在有效。无论采取哪一种方式，都要遵守以下原则：交流的目的要明确，时间要科学，方式要恰当。交流时，还要语言讲究技巧。应该用“三多”原则与家长交流：多一份关心的话语，多一些商量的语气，多一点理解的情感。
    2．把握联系的时机。和家长的联系很重要，但是要让我们的工作起到最佳的作用，在和家长的交往中，必须把握住和家长主动联系的以下时机：学生进取心增强，精神面貌改变时；学生情绪低落时；学生受到外界干扰时；学生在学习中遇到困难时；老师和家长意见发生分歧时；需要家长解决其他困难时。
    3．多互相体谅。每个家长都希望自己的孩子健康成长，但是家家都有难念的经。这就要求我们必须和家长进行深入的交流，以了解问题的真相和深层次的问题。如果，我们只是站在自己的立场，班级的立场，学校的立场，有时就难以体谅对方，体谅家长的难处，也就无法协调。站在家长的立场，为家长着想，站在学生的立场为学生着想，学生和家长都会反过来为我们着想，问题也就很容易解决。

小结：

学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全少年儿童的必然途径。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，促进我们的孩子健康成长！