新课程实施中如何做好班主任的角色转变 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 新课程实施中如何做好班主任的角色转变郑发清摘要：新课程实施中如何做好班主任的角色转变是一个新的课题。传统的教师角色要改变，要用民主平等来重新定位师生关系，今天的教师要意识到，今天的学生是未来社会的支柱，帮助学生寻找、发现自己的智能特长，激发学生学习兴趣和信心，激励他们树立自己的学习和人生目标，促进其人格的不断成长与成熟，让每一位学生获得独属于自己的成功，是班主任角色的重要价值所在。新时期的班主任要能充分理解自己的学生，充分尊重学生的个性发展，要有很强的反思能力，有民主意识，有积极进取的精神。只有这样，我们的德育工作才可能富有成效。关键词：理解学生、尊重学生的个性发展、反思、民主和谐传统的教师角色强调自身的权威和成功而忽视与学生的合作，漠视师生关系的“沟通”本质，强调劳动的传递性而忽视教与学的创造性，乃至在强调教师的学科素养与教学教育技能的同时，却忽视它们用以促进学生成长的最终目的。新时期实施新课程教学中，对教师对班主任的角色定位有了更高的要求，教师应该是学生学习成长的领路人、指导者与合作者，是导师也是益友。教师应该在广义背景上充分认识到，今天的学生是未来社会的支柱，学校学习阶段对学生而言只是人生的开始，对他们进行分等式的评价远非教育的本意。相反，帮助学生寻找、发现自己的智能特长，激发学生学习兴趣和信心，激励他们树立自己的学习和人生目标，促进其人格的不断成长与成熟，让每一位学生获得独属于自己的成功，才是一个教师，也是班主任角色的重要价值所在。一、班主任首要工作应该是研究自己的教育对象——学生 班主任是一个班级的重要角色，是班级的灵魂人物，首要的工作是研究理解本班学生。显然班主任不能象一般成年人那样理解学生，而应该用“教育性”理解学生，提高“感知和聆听学生”的能力。本人担任班主任工作有十几二十年时间，无论接管什么样的班级，都要花相当多的时间和精力研究和理解学生，通过问卷、座谈、个别谈心等手段了解班级工作的各个方面。理解本班学生在学习课程与学业中所遇到的困难，理解学生社交和情感发展中的优势和弱势，对每一位学生做出比较全面的判断，并适时地予以有针对性的帮助。班主任也是课任教师，在教学过程中，应该意识到自己的学科专业知识的理解并不意味着通过教学教育，学生就能获得同样的理解。所以在熟练掌握需要教授的学科知识以后，应关注不同年龄段的学生的学习时的思维特点，接受难点和他们可能遇到的困难。只有从学生的经验和特点出发，恰当、适时地诊断学生的学习困难，才能创设知识学习的有利环境，结合教与学的特点，与学生达成互动式的有效教学。只有把理解学生当成是每日工作的必须，并且摒弃成见去看待学生，教师才能时时“发现”学生，并激励他们达到多元智能理论力图促进每个人实现自己最好发展目标。二、班主任要适时改变自己的学生观，充分尊重学生的个性发展每个人都有自己的智能长项，每个学生在学校学习生活中都应有发挥自己潜能的机会。教师一旦认识到每一位学生的可教育性来自于他拥有的真实潜能，对学生的期望值将大大提高，对成功的诠释也将远为广义。把学生的潜能变成特长，必须为学生创设适合其发展的学习环境。作为班主任，要用多元智能理论指导班级工作，认识到不同学生都有其不同的个性特点，我们之中没有两个拥有完全相同的智能层面，这使社会丰富多彩，生命更有魅力。2003年，本人接任原高三（6）班班主任工作，当时这班级是年段“倒一”班级，工作难度大。班长学习成绩很好，但组织能力差，社交能力也不理想，班级缺少凝聚力，象一盘散砂。怎么办？首先改选班委，班长职位用竞选方式产生，结果班级学习成绩最差的一位同学竞选成功。他虽然学业成绩差，但热心班级工作，为人热情，体育很好，社交能力强，得到大部分同学的肯定。起先我也有些担心，怕他的当选会影响班级的整个形象，但事实证明学生的选择是正确的。新当选的班长工作相当出色，班级管理有条不紊，班级面貌焕然一新，许多同学在他的带领下，都有长足的进步，他自己的学业水平也有了很大的进步，班级凝聚力增强了，同学间团结协作、积极进取、互相帮助形成非常和谐的氛围，整个班级的学业成绩在各次年段大考都在不断的进步，最终高考班级总成绩很理想。说明，只要我们用人得当，充分发挥各自的特长，教育教学成效就会显著。本人很赞赏多元智能理论，相信每一位学生都是一颗颗闪亮的金子，我们要善于发现他，挖掘他，给他一个发挥的平台，使他们的各种潜能得到最好的发展。三、班主任要善于反思，适时地调整工作思路和方法，确保德育工作富有成效教师在职业中的反思从来没有像今天这样重要而且不可或缺，它是构成教育工作的基础和有效教育的前提。没有反思，就没有智慧的认识与开掘；没有反思，就不可能有进步与发展。“反思、反思、再反思”，不仅是口号，更是教师的工作目标与操作过程。作为班主任我们要从反思的四个视角来认识自己：一是作为教师和学习者的自转——强调个人的双重角色和站在旁观者角度自我反思。旁观者清，将自己的工作过程用旁观者的视角重新审视一番，看看工作中哪些方面值得肯定，哪些方面还做得不够，哪些方面还存在不足，有无重大失误等。只有不断地认识自我，才能不断地取得进步。二是学生的眼睛——帮助教师检查教学是否实现既定目标，并认识师生关系的真实状态。群众的眼睛是雪亮的，教师要善于利用学生反馈的信息来检查自己的工作成效，检查自己在学生心目中的地位。可以通过无记名问卷，了解学生对班级工作的认同程度，对教师工作的意见，对教师形象的看法。也可以用平等的“益友式”的交流，了解学生对自己的看法，对班级工作的看法，对同学间关系的评价。还可以通过平时的细心观察，观察学生在你面前的表现，以及与你的亲疏程度，可以了解到师生关系的真实状态，从而调整自己的工作方法方式，取得学生的理解和支持。三是同事的感受——从同行处获得教学的全貌和看待问题的多重角色，理解存在的缺陷。只有比较才有鉴别，就像多元智能理论说法一样，教师的能力各有所长，各方面能力有高有低，各有千秋。善于发现他人的优点，可以找到自己的不足，可以为自己提供更大的改进空间，同事反馈的信息，要善于研究，善于分析。同事间可以互相学习，互相借鉴，取长补短，共同提高。四是理论文献——帮助阐释教学中的一般和特殊问题，找到解决的思路或方法。教育教学有法可依，所有的教育活动都可以找到理论依据。用科学的理论指导工作，可以少走弯路，成效会更显著。所以作为一名教育工作者，要加强理论学习，除了要学习本学科转科理论知识外，特别要学习学生心理学，教育学，学习与新课改相关的新理论。本人写这篇论文的理论依据就是多元智能理论。 虚心可以使人进步，骄傲使人落后，我们要善于反思，善于总结，才能不断进步。四、班主任要转变观念，发扬民主，创建和谐班级集体随着新世纪的进入，社会对人才需求的增加，创新型人才成为促进社会发展的强大动力。课堂教学的内容更重视人的发展，更重视以人的发展为核心开展教学活动，更重视学生学习的认知过程和精神体验，致力于充分发展学生的自觉性、主动性和创造性。在教与学中，注重创设情境，调动学生的积极性、主动性、参与性。班级管理工作也应该注入新课程理念，强调民主管理，创设和谐文明的班级集体氛围，增强主人翁意识，为培养各种素质的人才提供一个平台。因此本人担任班主任工作期间，很重视对班委的培养，给班委发挥工作能力的空间，让他们积极参与管理，积极进行民主决策。同时也给所有班级同学机会，鼓励同学参与竞选班委岗位，采用学年选举制，和期中、期末报告制，班长组阁制等创新机制。加强集体主义教育，增强集体荣誉感。培养学生既团结合作又文明竞争的现代意识，使班级德育工作成为学生锻炼各种能力的大舞台。创建文明和谐的班级集体，需要我们精心培育，积极引导和全体同学的主动积极参与才能获得成功。在新的时期，在新课改的教育改革浪潮中，我们要积极行动起来，主动改变教育观念，用新的理念，新的理论指导班主任工作，使我们的德育工作更有成效。 参考书籍：上海教育出版社《多元智能与教师》 来
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