班主任工作要善于抓细节

在班主任工作培训会上，校长给全校行政领导、级长、班主任作了一个关于如何做好班主任工作的报告，深受启发。回想自己当年做班主任时的表现，确实感到十分的惭愧。

“作为一名班主任，如果你的学生毕业以后，不再认识你了，或看到你却有意回避你，你体会到了什么？反之，如果你的学生毕业后仍时时念叨着你，赞赏着你，你体会到的又是什么？”我做了两年高三的班主任，回想起来，我想我是前者。

我没有与学生建立良好的师生关系，没有与他们交朋友，不善于抓细节，可以说我的班主任工作不算是成功的。由此我深深体会到“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。以下是自己的一些感悟：

一、做学生的好榜样　

常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。

在与学生的交往过程中，教师就如身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。

记得在一次班会课上，由于学生扣分较多，我十分气恼，讲到激动处，我把黑板擦狠狠地摔在地上，学生被我的举动惊呆了，我也自以为达到了教育的目的。

可事后班里的一位女同学却悄悄对我说，你在同学们心目中“风度翩翩的君子”的形象大打折扣了，后来细细一想确实如此。

二、用微笑去感染、激励学生　

很多同学在提到我时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，都认为李老师是一个高深莫测的人，一个难以接近的人。经过反思，我感觉：“微笑”的力量才是无穷的。微笑是一种特殊的教育手段。

99届班上有个学生廖某某经常违反纪律，怎么办呢？训一通吧，不行！后来我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，比如：集体荣誉感强、爱体育、待人礼貌、学习成绩不错等。

于是，我每次与他交谈时，总是微笑着对他讲道理、提要求。渐渐地他的品质有所改进，最终他以全县数学单科第一名的成绩考入广东工业大学。后来，我不在班会课上“严肃”的批评学生，而是用微笑的方式跟同学讲道理。

在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯“错误”时，我会用微笑送去宽容。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

三、把日常行为规范作为抓手，培养学生良好习惯　

记得我刚开始担任班主任时，由于缺少经验，管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。

而班主任的工作繁琐性主要体现在一些看似细小的事情：今天谁迟到没来？值日生卫生搞了吗？宿舍内务整理符合要求吗？升旗穿校服了吗？胸卡戴了吗？有没有留长发或穿奇装异服的学生？很多班主任都抱怨说很繁琐。

确实，做好班主任工作不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，在每一细节的实际操作上立章建制，作出榜样，使学生有效仿的标本，并形成一种威慑力，使每个学生都不敢马虎，无法搪塞。以打扫公共卫生工作为例来说，几乎天天都在强调：“大家要负责任，打扫要认真。”

但经常还会出现打扫不彻底的情况，等到第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满，这让我很困惑很苦恼。

后来，我把班上的每个同学都安了“官儿”，每个“官儿”的任务都非常明确，责任到人。如此一来，谁都没有了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况，班级卫生状况就得到极大的改善。

这种将工作“细节化”的做法同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，让我的班主任工作变得更高效了。