形成性评价 成就学生快乐人生——小语高段形成性评价策略的有效探究

　　浙江省温岭市锦园小学  林赛君

　　【内容摘要】自古以来，考试是检测学生学习成果的重要手段。然而，面对学生沉重的压力，我们不得不反思考试评价手段合理吗？有效吗？因此笔者从阅读、写作、写字、朗读这四方面对小学语文高段形成性评价策略进行了探究，提出了四条有效策略：寻找阅读落脚点，点燃写作兴奋点，激发写字兴趣点，把握朗读关键点。从而促进了评价主体的多元化，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习效果，并改进了教师的教学。

　　【关键词】小语高段   形成性评价  阅读  写字   朗读   写作

　　引言：为“考”消得生憔悴

　　“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根！”这句看似玩笑的话却道出了多少孩子们的心声。我们中国多少年来都是一考定终身，虽然大家都知道这种教育制度的不合理性，但是谁敢说对于考试，不是为“考”消得人憔悴呢？家长、孩子、老师最在乎的难道不就是那最后的考试成绩吗？

　　在当前小学语文评价中，面对一次次的考试，天真可爱的孩子谈“考”色变。在此等评价制度的束缚下，出现了多少高分低能的教育牺牲品。所以改革评价制度，切实减轻学生的学习压力，是学校实施素质教育的重要途径，是学生和家长的深切呼唤，也是当今社会的热门话题。《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价要充分发挥语文课程评价的多种功能，运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平，促进评价主体的多元化，突出语文课程评价的整体性和综合性。”由此可见，必须淡化单一的终结性评价，重视形成性评价是现代教育评价的发展趋势。因此，我们在教学中关注了学生语文学习中的形成性评价，并对此进行了探究，从中获得了一些启示。