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滨海镇中学 李云康
摘要：课堂有效互动作为课堂教学改革倡导的一个价值取向，已经成为初中数学课堂教学不可或缺的行为。笔者针对以往初中数学课堂教学互动的情况及存在的问题，依据课堂有效互动的基本理念，就如何找准课堂互动切入点，激发互动兴趣；创设课堂互动共鸣；指导学生联系生活，感受互动乐趣；设计问题，推动互动深度；调控课堂，激发互动思维等五个方面优化教学互动策略，实践证明能有效提高数学课堂教学。
关键词：数学 课堂 有效 互动
在教育行政部门与业务部门的共同努力下，2012年是我省中小学教学改革最为活跃、推进最为迅速的一年。韩平副厅长在省第一次“中小学教学改革试点”项目交流研讨会中指出，“转变育人模式的关键是深化课程改革，深化课程改革的关键在课堂教学改革，因此教学改革试点项目的着力点应该在课堂，要着力于教学方式方法的变革。”我市也提出以“快乐学习●智慧教学●品质管理”为目标，在详细调研后，提出中小学课堂教学改革的核心理念，即“三自”（指学生方面：自主学习、自发探究、自我巩固）、“三导”（指教师方面：指导学法、引导探索、辅导构建）、“三协”（指师生方面：协作学习、协作探讨、协作反思），作为今后课改的指导思想。
课堂有效互动作为课堂教学改革提倡的一个价值取向，已成为初中数学课堂教学不可或缺的行为，正是这种教学方式使整个初中数学课堂教学变得生动活泼、充满活力，从而改变了传统数学教学的单调、沉闷和程式化，使数学课堂教学从预设性教学程序走向生成性教学程序，使课堂教学充分凸现出以生为本的理念。可以说没有了互动也就没有了课堂教学活动。当前，课堂教学互动在初中数学课堂中正被广大教师广泛运用，其深度和广度不断扩大，这无疑提高了初中数学课堂教学的效益。但综合以往初中数学课堂教学互动情况，明显地存在着课堂教学互动有效性不理想的问题。出现这种问题的深层次原因是：一方面是教师对课堂教学互动正确和深层次的认识；另一方面是教师对课堂教学互动的策略失当和调控能力不知。基于这一分析，如何优化教学互动的策略和提高自身的课堂互动调控能力是一项迫在眉睫的问题。本文就上述这两个问题进行粗略的探讨。
一、要熟知数学课堂教学有效互动的三大理念
众所周知，初中数学教学的“高耗低能”的现状一直未从根本上得以改善。其中一个最根本的原因就是因为执教者没有从以解读文本为主的师生单一互动走向“以生为本”的多维互动，未能运用多种教学方法，让学生在互动中享受数学学习的乐趣，在课堂上彰显活力。这就要求教师在数学课堂教学中，注重《数学课程标准（修订版）》强调的基本原则，确立数学课堂教学有效性的基本理念。
（一）以生为本的理念
《数学课程标准（修订版）》强调，初中数学教学要从学生的发展出发，培养学生综合运用数学的能力。课堂教学应遵循“以生为本”的原则，从学生的实际情况出发确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，鼓励学生主动学习。
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