集体备课中心发言人制度

　　为了加强各教研组集体备课管理，使之真正成为提高备课质量的重要备课形式，集思广益，解决教学中遇到的问题，探究本星期的教学内容，提高课堂教学效率，突破重难点，共同提高教学质量，特制定中心发言人制度。

　　1、坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。

　　2、以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）至少集体备课1次；每次活动，必须落实活动内容和中心发言人。

　　3、事先确定中心发言人。中心发言人首先要精心钻研教材和教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心设计课堂教学的结构，这是决定课堂教学成败的关键，还要结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径。

　　4、在此基础上，由中心发言人召集备课组成员集体教研。首先，中心发言人说课，进行中心发言。然后，积极创设愉快宽松的研讨环境，由其他教师交流：讲------讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；评------对大家的观点进行客观的中肯的评价；议------对大家的观点和做法以及有关疑义的地方展开讨论，充分发扬民主，最后达成共识。

　　5、备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案和检测试题。

　　6、教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。

　　7、每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教学后记，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。

　　8、教案的检查由教研组长和科教处教务处负责，并在规定时间内将情况反馈给科教处。