《学习抒情》教学设计【教材分析】抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。【学情分析】七年级，经过半年多的写作，学生在情感的抒发上，存在情感单薄支撑不起主旨或者抒情过度、情感不真实的问题。主要是因为不会选择和运用恰当的抒情式，做不到有感而发，适度抒情。【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情法。【教学】引导学生在情感体验的上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情法。【教学过程】一、体会抒情之美。⑴简介抒情的表达式。⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。二、归纳抒情之法。1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。⑵比较归纳，学习抒情的法。分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。①直接抒情的具体法例举：直抒胸臆(内心独白) 变换人称(第二人称)②间接抒情的具体法例举：借景抒情(融情景) 托物言(融情物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的法。2.问题引导，学习恰当抒情。⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的法。明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。四、实践抒情之法。1.。PPT出示一描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：勰在他的文心雕中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句 |
