在活动中培养作文兴趣

　　吉林省珲春市第三中学　　卢艳波

　　兴趣是获取知识的“动力源”，它能使学生产生强烈的求知欲望。作文教学中，只要能激发学生的写作兴趣，作文教学就成功了一半。当前还有大多数学生对作文产生畏惧，提不起兴趣，主要原因是学生觉得无话可说，绞尽脑汁也无从下笔，只好瞎编乱造。因此，要让学生对作文产生兴趣，关键是从丰富写作内容入手，指导学生从各种渠道摄取和收集写作的食粮。我认为开展丰富多彩的活动就是一条很好的渠道，通过各种活动可以培养学生的作文兴趣。

　　一、        开展辩论

　　通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造性思维的火花，还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣。

　　如学《社戏》一课时，学生对“我”和小朋友偷罗汉豆的情节观点不一，到底谁是谁非。有人认为偷东西说明品德不好，有人态度截然相反，认为在农村里，孩子们摘罗汉豆不能算偷，相反可以说明农家子弟的淳朴好客，如文中“阿发”说且慢，让我来看一看罢；他于是往来的摸了一回，直起身来说道“偷我们的罢，我们的大的多呢。”出现这种情况，我不是直截了当地表明自己的态度，而是将双方组织起来，展开辩论，让他们各自陈说理由。

　　二、        自编、自导、自演课本剧。

　　教材中有些篇目，如《皇帝的新装》、《陈太丘与友期》、《石壕吏》等，人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读，理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。

　　三、        开设文学欣赏课

　　在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。我们常说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。这句话只说对了一半，其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自己去找水的能力。通过阅读、欣赏文学作品，不仅使学生的欣赏品位及能力得到提高，更重要的是语言表述能力、写作技法有了获益。这样写起作文来也就不愁了。

　　四、 鼓励创作

　　俗话说“乐此不彼”。要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高作文水平的重要途径。在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而鼓励发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出佳作，装订起来让学生互相传阅，并投稿到珲春报社，一旦发表，我就大造声势，进行宣传，起到以点带面的效果。学生感受到作文并不是难事，大大激发了写作兴趣。

　　通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读

　　兴趣就会越来越高，“找水”的能力就会越来越强。进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径”，学海无涯“乐”作舟的境界。