愉快教学法对提高农村小学生英语学习兴趣的作用

　　内容摘要：小学英语作为一门语言类学科，对于小学生而言没有过重的课业负担，在相对宽松的学习环境中，应该给学生创造更自主更快乐的课堂，教师作为一名引导者，带着孩子自我探索英语的世界，在其中寻找快乐，收获成功，让每个孩子在潜意识中对英语的学习产生兴趣，并形成积极的求知欲，让学生在玩中学，动中学，乐中学，兴趣中学，在自由、宽松中不受拘束的学习。

　　关键词：愉快教学  提高  英语  学习兴趣我所在的学校是一所农村朝、汉民族联校，学生在学习英语时有一定的条件限制和环境限制，一部分学生家长都外出打工，无瑕照顾孩子的学习，一部分家长因没有英语基础，无力辅导孩子的学习，还有些单、双亲家庭的孩子只能和老人生活在一起，所以大部分孩子在家里根本没有学习英语的条件和环境。在学校里，又因全校师生数还不到100人，极其缺乏学习英语的环境氛围。因此，对于农村小学生来说，课堂40分钟就是他们学习英语的“全部阵地”。为了能让小学生们在有限的条件下和稀薄的英语氛围中，全身心投入到英语学习的课堂中，我特别强调“愉快教学法”，在课堂上为学生营造一个愉快、生动、活泼、和谐的语言教学氛围，得以引发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

　　一、一、轻松进课堂正所谓“一年之计在于春，一日之计在于晨”。教学也是一样，良好的开端是成功的一半。上课前教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动的参与课堂教学，为整节课的成功作准备。因此，我通常采用以下几种导入法：1、歌曲导入。小学生的心理特征是好奇、好动、爱表现、模仿，他们爱玩、爱唱。利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作使他们轻松的走进课堂，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。例如PEP Book1 Unt2 在学习身体部位时可以用“Head ,shoulder, knees and toes”和“Teddy bear”等歌曲进行导入。2、模拟声音导入法：可以模拟或播放自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。例如PEP Book1 Unt3是关于小动物的学习，我首先让学生听录音机里小动物的叫声，我说：“listen carefully, what's this ? can you guess?” 学生们表现得很兴奋，都争着去猜，这时，我们就可以趁热打铁，很自然的引入了对动物的学习。对于低年级的小学生来说TPR导入法更为独特新颖，并富有趣味性。总而言之，我们在设计导入环节时要多多新颖，多多改变，让学生在课堂的最初阶段就能够轻松的走进课堂。

　　二、快乐习新知好的课堂导入起到了激发和渲染教学气氛的作用，但学生在上课开始时会有各种各样的心理，主要的还是他们的好奇心和求知欲。所以在课堂上要适时为学生创设各种教学情景，以新奇的形式引出课文的新知识，形象生动，便于让学生自然进入新知学习。例如在新授“What colour do you like?”一课时，我是让学生围绕着坐成一圈，不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。接着在学习新课内容时，例如“colour”，我又把全班分为green group，red group ， blue group and yellow group，让学生在愉快的教学氛围中参与学习，同时又体现了一种竞赛活动方式。在讲授“what  colour  do  you like？I like … ”句型时，我准备了多种不同颜色的五星，展示在他们面前，使他们的视觉有一种直观鲜明的比较，这种比较会激发他们“说”的欲望，使他们迫不及地想表达出自己的想法，然后会各抒已见：I  like  blue。 I don't like blue， I like green。这时，我就把他们喜欢的五星作为奖品，更好的激发了学习的兴趣。此活动是从孩子们情趣爱好出发，从孩子熟悉的生活话题出发，激发孩子们渴望学习这种表达方法的欲望，使他们在交流中学习乐于参加，争强好胜，容易激发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。

　　三、游戏中巩固“编筐编篓，重在收口”，有了好的开端，好的过程，没有好的结尾并不是完美的。学生经过新知学习，对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，此时是展开愉快游戏的好时机，在边玩边练中学习，可以使枯燥的练习变成趣味性学习。

　　1、 let's chant： Chant简单生动，韵律优美，欢快流畅深受孩子们喜爱，也深受小学英语老师的钟爱，在课堂教学中科学合理地运用chant，使小学生Learning by playing。在实际教学中，我利用chant的独特形式，把一些连贯的，与教学内容有紧密联系的单词短语和一些简单的语言知识编在chant中，使学生在优美的旋律中快乐的学习，寓教于乐。例如 Book1 unit4 we love animals 的学习，我将各种小动物编成这样的歌谣：

　　你拍一，我拍一   chick , chick是小鸡。

　　你拍二，我拍二   dog, dog,是狗儿。

　　你拍三，我拍三   cat小猫去爬山。

　　你拍四，我拍四   duck ， duck小鸭子。

　　你拍五，我拍五   tiger 是只小老虎。

　　你拍六，我拍六   m小猴摘石溜。

　　……这样的歌谣来源于学生的现实生活，采用了学生乐于接受，便于接受的形式，并且操作简单，赋予韵味吟诵起来琅琅上口。在教学其它动物类单词时，我们也可以灵活的改编。

　　2、 Guessing game：Guessing game是提高课堂活力、增强语境氛围的有效方法之一，也是课堂教学中常用的活动形式之一。针对不同的教学对象、教学内容和教学环境，Guessing game可以演变出不同的类型。如教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“What's in the bag? ”，学生一起回答：“It's …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：“What can you see in my hand?”这个游戏适用于三年级刚学英语的同学，对于这样的游戏，他们非常地感兴趣。

　　3、Chain reaction：一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What's the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。除了问时间之外，也可以用在What color do you like? Which fruit do you like best? 等询问对方爱好兴趣的语句中。

　　4、Word match：老师给出一个单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。但这个游戏针对的是已经掌握了不少四会单词的中高段学生，因此，可以进行一些小比赛，看谁接得快，接得多。如：morning-good-dear-reason。

　　以上各种以游戏竞赛为主的教学法不但强化了学生对新知识的理解和记忆，还温习了旧知。

　　总之，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”特别是农村小学的英语教学中更宜进行愉快教学，让学生在潜意识中对英语的学习产生兴趣，并形成积极的求知欲，让学生在玩中学，动中学，乐中学，兴趣中学，在自由、宽松中不受拘束的学习。使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。