浅谈突发事件的教育

　　学生的安全教育是学校的工作重点之一，在当前的教育形式下，对一所学校而言，任何一次突发事件的发生都是学校生存的一次危机。因而，如何教育学生应对突发事件，是学校工作中不可忽视的问题。

　　学校可能发生的突发事件一般包括运动意外（骨折与脱臼、出血）、打架斗殴、急病、失窃、火灾、爆炸、学生斗殴、食物中毒、烫（烧）伤、中暑等。

　　突发事件教育的目的有三个方面，一是为了避免突发事件的发生；二是使发生的突发事件的灾害程度减少到最低限度；三是使发生了的突发事件“链式”行为反应尽可能不要延伸。因此，突发事件教育可分为事前教育、事时教育、和事后教育。而事前教育是突发事件教育的重点。

　　一、事前教育：即突发事件发生前的教育。

　　学生处在未成年的阶段，他们的认识能力、心理素质还有待发展。这一时期，学生易出现粗心马虎、急躁等心理现象，同时由于知识和经验的局限，他们对事物的看法往往不够准确、深刻。而事故的发生与学生掌握的相关知识程度，对事故严重性的认识有关，所以不时有关于学生的突发事件见之于报端。

　　事故前的教育目的有二：一是要强化学生的突发事件意识，了解了突发事件的相关知识及危害程度，增强学生的安全意识，预防和避免突发事件的发生；二是让学生了解各种事故发生时的应急措施，提高学生在发生突发事件时的应变能力，使其在当事中处于有利的“社会行为反应”，能自如应对突发事件。因而事故发生前的教育是安全教育的重点。根据学生的特点，事前教育形式要多种多样。

　　学校领导在大会上次次讲安全，特别强调安全的重要性，而这些安全意识要传达给每一位学生，且提高学生的安全意识就需要作为一线的班主任和任课教师去做了。

　　作为班主任，在工作中采取“班级应急预案”不失为一种好方法。由于突发事件本身的特殊性，所以学生根本不存在实践前提，因而无经验可谈。出现了突发事件，他们往往不知所措，这就决定要加大学生对这一“事物”的预知、感觉，利用“班级应急预案”这种形式可影响的因素来让学生感受未知事物和处理类似问题的办法，这也是一种“亚实践过程”。有了“班级应急预案”就有了解决问题的对策和方法、步骤，使得“心中有一盘棋，手中有一秆称”，如真的碰到类似的问题，便会从容不迫，镇定自若。另外，“班级应急预案”可以让学养成严谨的习惯，对人，对事，对己都有极端负责的态度和作风，让学生学会做人，有利于班集体的建设，减少突发事件的发生。还可以培养学生事时时适应的、社会的行为反应。

　　采用“班级应急预案”的形式有多种，如通过定期召开班会 ，讨论，黑板报，讲解等形式。“班级应急预案”的内容大致可包括以下几项：①了解突发事件的大致类型，灾难的种类和程度；②做好处理突发事件时的思想准备；③明确处理突发事件的程序，和简单的自救方法；④与学校的应急预案相结合，让学生牢记学校、老师、医务室、办公室、门卫等的常见联系方式。另外，学校要给“班级应急预案”的实施提供时间上的支持和保障。

　　二、事时教育：即突发事件发生时的教育。

　　事时教育的主要内容是如何应对已经发生的突发事件，包括：紧急状态下的自救知识，应急措施，最佳的疏散方案及实施等。教师必须以最快的速度赶到现场，了解突发事件的情况、危害程度、组织实施疏散并及时向有关领导报告。

　　三、事后教育：即突发事件发生后的教育。

　　俗话说得好，好事不出门，坏事传千里，学校发生了安全事故，肯定很快就会传到社会上去，靠堵是行不通的，主要任务应做好学生及家属的思想稳定工作，对有关成员的沟通以及向有关领导的汇报等内容。剪断突发事件的“链式”行为反应，避免事件的扩大，保证学校的教学程序。

　　“安全工作无小事，要时时讲，事事讲”的确，在关注生命的时代，对于一所学校来说，安全教育应是头等大事，这是关系到学校的生存和发展，更关系到社会的稳定。因而安全教育应以预防为主，未雨绸缪，尽量使突发事件不发生或少发生，使发生了的突发事件灾害减少到最低限度。