转化后进生，是防止流失生的前提

　　班主任的核心工作是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，然而，转化了后进生，就能有效的控制流失生，所以，班主任的责任重大。下面，我就举几个典型事例：

　　案例一，李啸轩，刚上初一时，他还是一个学习成绩很差，一百名开外的学生，经常跟品质不好的同学和老师对立；为女友，上课拿手机发短信联系打仗之事被老师发现，找家长后，也不太服气，后来我收拾了他几次，有些好转，但学习也不行。一年级下学期，体委刘刚说啥也不当体委了，班级没有可当选之人，思来想去，最后，决定叫李啸轩试试，因为，他从来没有当过班干部，面对挑战，他没有信心，我说：有老师给你撑腰。同时，我也请张慧老师多指导他，叫家长多支持鼓励他，还别说，还真有奇迹，到初二下学期，他最好成绩排全学年四十多。他也经常和王子豪在一起，成为班级骨干。

　　案例二，高新源，脾气犟，从小就是双差生，拉帮结伙，从没受到老师的重视，家长也很无奈，叫老师看着，别学坏就行，他几度产生辍学的念头，我没少做他工作，卢老师也做他工作。首先，成功的使他和姜宇豪等分离，后来，看他干活挺卖力，就委以重任，让他担任劳动委员，现在，虽然学习不好，但他上课不捣乱，工作尽职尽责，能独当一面，关心班级，维护老师。被同学评为进步生。

　　案例三，朴星文，这个朝鲜族男孩，母亲出国南韩，父亲整天酗酒，真是很可怜，上学期断断续续的念一学期，我以为他说不定哪天就流失了，所以，每次回来，我都不敢严厉批评他，哄着他领着他剪头，笑着和他聊天，当剪掉了他又长又红帅头时，整天扣着帽子，也不好意思和我耍脾气，现在，他还顽强坚持上学，而且出勤率也提高了。

　　从以上几个案例中，我得出了这样的认识：

　　一，以人为本，倾注爱心。

　　尊重每位学生，以人为本，是我们班主任基本要求，教育是心灵的艺术，教育过程不仅是一种技巧，也是充满人情味的心灵交融。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对李啸轩这样的学生，我找到打开心灵的钥匙，用情去感化他，用理去说服他，从而便被动为主动。

　　二、因材施教，循循善诱。

　　一把钥匙开一把锁，每一位后进生的情况不同，班主任深入了解学生的行习惯爱好及其原因，从而确定行之有效的对策，以达到转化的目的。高新源同学在工作中得到老师的表扬和肯定，这是一直是他所渴望的，所以他舍不得离开关注他的老师，舍不得离开这个温暖的大家庭。

　　三、良师益友，宽容待之。

　　朴星文之所以能够坚持到今天，可能是老师的宽容使然吧。古人云：人非圣贤，孰能无过。在老师生的暂时容忍，宽恕学生的错误，然后在采用灵活委婉的方法教育他，使他感到的老师的关怀。

　　其实，在后进生的转化工作中，还有许多不尽人意之处，但我相信，只要我们的老师携起手来，捧起热爱之情，尽全力使每一位后进生能够沐浴在师爱之中，那么，转化了后进生，就稳定了班级内的不安因素，班级的管理就趋于稳定和协。