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0w.net 一、课题的提出。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但在教育教学中不少老师在作业的布置上更多的是注重基础知识、技能的训练而忽略了课程目标三个维度中的“过程与方法，情感态度和价值观”，不少学生感觉没有成就感，有的只是机械的应付，马虎、潦草、错误普遍存在，甚至不完成作业。对如何以新课程标准为依据，设计新型的语文作业，利用作业来促进学生认知、能力、情感的全面协调发展，促进学生主动探究、有效学习及有效的发展，使语文作业走出沼泽，让它焕发出活力，已迫在眉睫。因此我认为有必要依据课程改革的需要重新认识全面作业的意义，让学生在充满生机、趣味的多彩园地中，感受到快乐、充实、收获。在不断探索实践中，我深刻地感受到：有效性作业设计所展示出来的实践性、多样性、开放性，张扬着学生的个性，激活了学生的思维，为课改注入了一份“活水”。
二、课题研究的目标
总目标：
本人将以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对小学语文作业设计创新的研究，使学生听说读写的综合素质得到提高，获得全面和谐地发展，从而提高教育的效率和效益。
具体目标：
1、通过研究，突出作业的自主性、合作性、探索性、趣味性、实践性等，探索作业的形式、内容。
2、通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观。让作业不仅有效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展。
三、课题研究内容
为了改革现有的作业设计形式和内容，真正体现作业布置的目的性，针对性，趣味性和互动性，我们特制定了以下具体措施：
（一）变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。
（二）变任务作业为自选作业，给学生自由的天空。
（三）变封闭式的作业为开放式的作业，培养学生综合实践能力。
四、研究方法：1、文献研究法 2、行动研究法3、经验总结法
五、 研究步骤
（1）、准备阶段：（2010年8月）制定实施方案
（2）、实施阶段：（20010年9月—2010年12月）开展实验研究
（3）、总结阶段：（2011年1月）撰写论文 来
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