探究低年级英语字母教学方法

　　现在由于需要，在低年级也开设了英语课。根据低年级学生年龄小，但有着较强的对语言的认知力，所以多以听、说、读为主要学习内容，常常少写或不写，对字母的学习更是放在最后。原因是低年级同时接触汉语拼音和英语字母，很容易在读音和书写上混淆，造成学习语文和英语的困扰。但我在对于低年级教学字母中觉得，通过有效的教学方法，还是有可能避免上述问题的，这也根据所选教材有着一定的联系。

　　低年级的教材我选用的是新加坡版，人民教育出版社出版的小册英语书，这在现在来说已经是被很多学校所淘汰的了。但我觉得这本书中的内容更适合我所教的学生，尤其是字母教学部分。因为地域和教育水平的限制，刚上学的孩子大多没有接触过英语，这本书从内容的选取和编排上更适合这些学生，能将字母按照读音来编写更容易让学生记忆读音。如，Aa，Ee，Ii，Oo，Uu是五个元音字母，含有Aa读音的字母有Hh，Jj，Kk，Ee的有Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv等等。的这些字母还是学要教师精心设计教学方法，让学生能听、说、读、写二十六个英文字母。

　　根据学生好奇心强，形象思维 占优势的特点我采用的教学方法是，儿歌，手势，歌曲，书写，听音，编故事等，充分调动学生的眼耳口手脑等多种器官，让他们进行直观形象的学习英文字母。

　　首先在教字母时先强调字母的读音，如在教学字母Aa时，要先告诉学生这个字母是五个元音字母中的第一个字母，儿歌是这样的，Aa，Aa，尖角Aa，同时用两手食指做出尖角形状，两只大拇指重叠成横，看起来和大写字母A很象，学生一边说，一边做，同时注意字母升降调的练习。讲书写时去更强调字母笔顺，书A       A，我会在四线格中这样写，同时也要求学生也这样书写二到三遍，记住笔顺，这是因为要想写出一手好的英文，首先要有正确的书写方法。在讲小写字母时更要强调所写的格，英文写在四线三格里，并且小写字母书写单词，句子等，更是重要。字母a写在第二格里       ，一笔写成，这时学生会说这个字母和拼音a一样，在这时教师一定强调，一是笔顺有不同。英文字母是一笔写成，拼音是两笔写成          ，并且形状也不同；二是形状也不同。英文字母向右侧倾斜，成椭圆形，而拼音是成圆形垂直着写在第二格中。在教字母时有一种与拼音容易混淆时，不断的强调是必不可少的，因为小学生的记忆是记得快，忘得快，反复记忆为主。

　　再如，讲解字母Ii时，首先用儿歌工字I，学生很容易记住大写字母，而且既形象又生动，符合学生的形象思维的特点。同样的道理，小写字母，学生会和拼音I分不清读音，写法也混淆，怎么办？我的教学方法是这样的，问：偏旁中，言字旁怎么写？学生在黑板上写出来“讠”，这时，讲字母“i”形状上很容易记住，读音有儿歌的帮助也很好记忆，但在书写上强调字母的写法是i          两笔写成。通过拼写单词bike 感觉到这种方法还是可行的，字母i与拼音I 从书写到读音区分的较好。

　　字母是按照读音学习的，所以归纳成Aa，Hh，Jj，K k；Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv   ；Ii，Yy； Oo ；Uu，Qq，Ww；Ff，Mlm，Nn，Ss，Xx，Zz；Rr。如果要求学生记住这些字母， 对于年纪小的孩子还真的很难。让学生编故事，如，Aa是家长，孩子就有三，Hh，Jj，K k；Ee 家人口多，一下就是七个，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，V v等等。这时孩子们发挥想象力，故事编的多姿多彩，只要能记住字母，目的就达到了，同时五个元音字母还有歌曲<AEIOUsong> 。

　　学生学会了字母还要按照二十六个字母的顺序会读写，最好的方法就是歌曲〈I can say my ABC〉。学生催歌曲有着很浓厚的兴趣，对歌词更是记忆的好，而且 死记硬背便能掌握，所以顺利写出，读出二十六个字母就不难了。可是这并不能说学生就完全掌握字母了，只有学生在学会字母后顺利拼读和书写出单词才算学会了。为了让学生能牢固掌握字母，听写字母也是好方法，同时打乱字母顺序读也是很好的方法。用正确语音，语调拼读单词也能训练学生。在课堂上用游戏，比赛等教学方法也是必不可少的。听录音或利用CAI多媒体，既锻炼了学生的听力，也培养了学生的学习英语的兴趣。总之，在教学字母时充分调动学生的思维能力，语音感知能力，情感能力，目标能力，动手动口的能力，能用上的方法，就是好方法。循规蹈矩，循序渐进是学习英文字母的重要原则，但也要突破常规有所创新，其实不管过程，方法如何，达到目的就是正确有效的教学方法。