从小培养孩子的写作兴趣

　　对于学生习作，我们应多一些鼓励，少一些职责，多一些宽容，少一些苛求，我们千万不能让作文教学陷入“培养作家”的误区，而应认识到：作文的功效在于应用。如，一年级就从写一句话开始，哪怕有错字、不通顺也要鼓励，二年级逐渐提高要求，写一段话，三、四年级，着重指导学生写好一件事和片断；五年级，则着重指导学生围绕中心选材写具体，并学习简单的写人文章；到了六年级，要求学生通过记事来写人，并写出读后感和书评。总之，根据不同学段、不同班级的学生，提出恰当的要求，肯定会有利于培养学生写作兴趣。

　　我现在任教的是一年级，为了从小培养孩子的写作兴趣，我设计了一项“写话训练”，同学们很感兴趣。这项练习，要求学生每天写两句话，可以写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言——我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的拼音和汉字。这样，我班学生写出了“我听见小狗在说话”“我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼”这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。学生每天写两句，久而久之，就形成了习惯。在这一辅导练习中，学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到培养。之后就可以提出更高的要求，要求写三句话，如写对语文老师最想说的话，题目是《老师，我想对您说》。再让学生写五句话。写熟悉的人，同学们就有话可说，如把题目定为《我的同桌》。以后，逐步过渡到更多句话的作文和更多次的作文，作文简单了，写作文的频率高了，学生的兴趣高了，很好地提高了学生的写作能力。从一句话写起，逐步过渡到写十句话、二十句话，能围绕一个主题写三四十句话的时候，不用要求写多少字，其实早以达到四五百字了，甚至文思如泉涌，学生写得比四五百字更多，不知不觉把作文字数的问题解决了。作文，从一句话写起，可以训练学生作文中不写错别字、不写病句、正确运用标点符号的基本功，同时，还能围绕一个主题将内容写具体。作文，从一句话写起，可以激发学生写作的积极性，使同学们觉得作文不再是一种负担，不再难写，觉得作文很简单，很轻松，作文成了一种乐趣。

　　总之，写作是一个漫长的过程，需要学生付出艰苦的努力，需要老师从小培养孩子的写作兴趣。我们在作文教学中，要精心设计每次训练，上好每一堂作文指导课，让学生走进生活，认识生活，让学生把心中的激情化作写作的热情，使学生会写善写作文，而且越写越精彩。