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0w.net 在教学中实现学生与文本的对话——听徐永红老师的《太阳是大家的》有感 黄梅县蔡山镇中心小学 王新敏 《太阳是大家的》这篇课文是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。全诗韵律和谐，充满儿童情趣。 《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。徐老师这节课通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。 1、巧识生词、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础 让学生与文本对话，是新课程致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在教学《太阳是大家的》这一课时，徐老师一开始就利用卡片让学生认读生字，由一个“彤”字引出“红彤彤”，并让学生注意“彤”字的变音。接着鼓励学生说出类似于“红彤彤”这样的词语，学生的积极性被调动起来，一口气说出了五六个。这一过程虽然没有直接进入文本，但是学生在认字识词上找到了自信，产生了兴趣，这也为教师下一步引导学生诵读感悟做好了准备。 2、诵读感悟、反复品味是实现学生与文本对话的关键 我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。教学时，徐老师注意运用多种朗读方法，如教师范读、配乐朗读、表演朗读、齐读、评读。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。教师引导学生“披文——入情——入境”，让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。 3、 理解文字、丰富想像是实现学生与文本对话的保证 徐老师非常注意指导学生理解诗中的语言文字，理解能力是阅读能力的核心，也是学生展开丰富想像的前提，正因为在老师的引导下，学生对“红彤彤”、“洒”、“拔”等词有了充分的理解，学生才会很容易的进入诗歌中的情境，并能加上肢体语言来表达自己的理解，从而使课堂形成朗读与表演的和谐统一。在此基础上，徐老师及时引导学生想象世界各地小朋友齐聚一起的欢庆场面，让他们把自己最想说的话写下来，让学生与文本的对话落到实处。 本节课徐老师一直以甜美的笑容和亲切的教态来感染学生，师生关系非常融洽。作业的设计很新颖，采用作业套餐的形式，分清主次，充分发挥了学生的自主性和能动性。课件制作也很精美，让学生在情不自禁的惊叹中加深了对诗歌的理解。 来
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