班级小组管理应关注学生个性差异

　　初中一年级对学生来说是一个关键的转折期，由于现在的学生受到家庭、社会、营养等条件的影响，心理以及生理趋向早熟，转折期的学生变化较大，这个时期的教育起着决定性作用。班主任全面负责一个班学生的教育管理，班主任工作的好坏，将直接影响每一个学生的成长。在大力推行差异教育的今天，班主任工作必须有利于学生良好个性的形成，班级小组管理与学生个性发展相结合。

　　一、班级小组管理需要学生个性差异。

　　一个班级的学生，在气质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平、不同的个性特点等，这些在学习生活中都会表露出来。班主任要辨证认识学生的个性差异，要仔细了解每个学生个性特点及其发展水平，从而找准班级管理与学生个性发展结合点，使班级管理与学生个性差异相结合。在这个转折期里，不管学习好同学或学习差的同学，不管男同学还是女同学，他们的行为甚至他们的个性都在发生变化，针对这些不同的变化班主任教师要正确对待，正是这些不同的个性才使班级活力无限、充满阳光与朝气，使我们班主任工作每天都会有新的内容及挑战。所以，班主任要正确认识、善待学生中的个性差异，为班级分小组做好准备。

　　二、班级小组管理要完善学生个性不足

　　在一个班级里学生经常会因个性的不足，产生一些不符合道德规范的行为。但这种行为只是品德不良的前奏，具有可塑性和可转化性。这些行为通常表现为：恶作剧、故意违犯纪律、无礼貌、打架骂人、损坏公物等。产生的原因比较复杂，但不外乎于内部原因和外部原因两大方面。所谓外部原因主要是家庭的影响，学校的影响与社会环境的影响；而内部原因主要是学生自身在成长中社会导向能力不强，以及特有的年龄特点。班主任要正确认知理解，正确对待，加强教育和引导。在班主任工作中，应注意贴近学生生活，做到管理工作与学生成长过程中的所思、所想、所求相适应，从而达到班级管理工作与学生个性需要相结合。班级蒋欢迎同学，由于家庭原因，自小跟姐姐生活，小毛病很多，作为班主任老师，我经常与他谈心，关心他的生活学习情况，一年来，虽然犯过几次错误，但在老师的帮助下，能正确认识错误，学习成绩也稳步提高。

　　三、班级小组管理要张扬学生个性

　　青少年随着身体发育成熟，在心理、生理等方面都发生着巨大的变化。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好的个性。班主任应切实关爱每一个学生，强化服务意识，切切实实为学生个性自由充分发展着想，主动关心学生学习、生活上的困难，解决学生间纠纷，排除成长中的心理障碍。同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级里安心学习，发展特长，张扬个性。班级李乐同学，由于各种原因，家庭经济比较困难，在缴费上很是困难，为了保护孩子的自尊心，也为了她能顺利的读完初中，学校收费都是我帮助垫付的，我从不问她能不能交上费用，每次都是不出声的为她付上费用。其实孩子很懂事，她心里明白这一切，由于从小在家就做家务，所以班级工作中她都尽力去做，而且做得也干净利落，深受师生喜欢。

　　四、班级小组管理要促进学生个性发展

　　针对学生个性差异和学生个性发展不足的客观事实，班主任应及时引导学生个性发展，促使学生良好个性形成。在班主任工作中要科学制定班级目标，建立各项制度，完善班委会、团队等群团组织，形成一个目标明、管理实、民主氛围浓的健康的班级，使每个学生自觉地把班级目标与个人目标结合起来，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展，二者互为动力，同向发展。在春季长跑赛中，为了鼓励学生个性发挥，利用班级小组量化管理机制，进行加分鼓励，所以学生踊跃报名，在比赛中也能尽自己所能为组增光、为班级增光。像蒋欢迎同学，平时特别好动，比赛前在老师的鼓励下信心满满，尽管不是运动员，但在比赛中取得了第七名的好成绩，所以此次比赛班级总成绩排在学年第五位，增强了班级集体荣誉感。在平时的学习活动中要尽量结合学生喜欢的活动，让学生在活动中发挥自己的才干，个性得到张扬。

　　总之，在差异性教学的今天，班级管理也必须体现差异管理，只有这样学生的个性才会得到张扬和发展。