学校教师队伍专业发展三年规划

教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保障。根据《吉林省中小学教师专业发展学校建设方案》和《临江市中小学教师专业发展学校建设方案》总体目标，结合学校“十二五”规划，为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，特制定我校教师队伍专业发展规划。

指导思想：

牢固树立教师是“人才兴校”的第一资源，学校发展要以教师为本，教师发展要以素质为本。建设高质量师资队伍，是提高学校办学质量、全面推进素质教育的基本条件和根本保证，也是培养和造就高素质现代化人才的基本条件和根本保证。紧紧围绕“以德治校、科研兴校、质量强校、特色立校”的办学宗旨。以精干、高效、务实、创新为原则，在新一轮发展中加强师资队伍的梯队培养，在质量中提升优化教育结构，促进教师专业化水平的发展；关注每一名教师的发展需求，师德锤炼与专业提升相结合，理论学习与岗位实践相结合，发展优势与全面均衡相结合，切实提高师资培训的针对性、实效性。

总目标：

造就一支“师德高尚、学养深厚、结构合理、团结协作、身心健康的一流师资队伍”。使广大教师在教育教学活动中,不仅能感受到学生健康成长带来的快乐,同时也能感受到自己智慧成长的快乐。逐渐形成“爱生、好学、勤勉、和谐”的教风。

具体目标：

1、积极探索和开展多元化的校本研修活动，培养一个具有现代教师人文精神和专业素养的优秀教师群体。

2、拥有一支有较强科研能力的骨干教师队伍，使教科研成为学校教育教学管理可持续发展的动力。

3、创设主动学习不断提升的氛围。

4、完善骨干教师培养、评选、考核机制，造就一批积极投身教改，在教育教学实践中形成自己独特风格的骨干教师队伍，目标在市内有一定影响力和知名度的教师10名；学科带头人、骨干教师后备以上20名，充分发挥他们的示范、引领和辐射作用。

主要措施

（一）师德建设：以“修师德、练师能、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“一切为了学生的发展”为核心、以学习、研讨、演讲等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动我校师德建设，提高我校教师道德素质，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。

1、学习修身，提升教师师德理论修养。

遵循 “学校发展，教师为本，教师发展，师德为先”的理念，有计划地组织教师开展系列学习。从《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《白山市中小学教师行为“十不准”》等法规条文的学习到读苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等一些著名教育专家有关师德修养的书籍。

2、活动感染，激发教师工作热情。

在组织教师开展“让教育充满爱”为主题的“我的爱生故事”作文竞赛、师德师风座谈会、典型经验交流会、“三师”（强师德、提师能、树师表）、“三爱”（爱岗、爱生、爱自己）、教师职业礼仪教育等系列活动的基础上，激励教师弘扬三种精神——专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。大力营造敬业奉献的舆论氛围，呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面，激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想上是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。

3、以管理为保证，促进师德养成。

首先要建立健全岗位职责、规章制度；其次是狠抓各项制度的落实，定期检查、评估教师履行岗位职责的情况，达到加强师德师风建设的目的。教师的言谈举止、行为风貌、待人处事、人际关系等是师德建设中不可忽视的因素，我们必须采取有效措施，对教师的仪表、风度、为人处事进行规范，并不断督促、检查，使教师们自觉地在任何场合都注意自己“人师”的身份与形象。

（二）师能锤炼：知识是教师安身立教之本。在知识更替日新月异的今天，作为教师，如果不加强学习、不提高业务，就不能适应教育改革发展形势，不能履行教书育人职责。

1、抓学习。制定《建国小学教学常规管理制度》、《建国小学校本研修制度》《建国小学教学质量监测》《教育科研管理制度》等，鼓励教师积极参加业务培训、网络研修，引导教师牢固确立终身学习理念，不断提高学历层次。组织教师参加“学法规、学理论、学业务”知识考试，以考促学，以学促教。

2、抓培训。开展研修活动，做到理论培训与学科培训、上级部门培训与校本培训、素质训练与学科教学、活动培训与考试竞赛“四个结合”，提高教师课堂教学能力。实施“师徒结对”工程，对素质好、潜能大的年轻教师实行“导师式”培养，缩短入职“适应期”，突破成长“高原期”，尽快走向“成熟期”，实现“新手”到“能手”的快速转化。构建成长平台，通过教学基本功大赛、教师上公开课、“名师”课堂教学展演、论文评选、选拔教师外出学习培训提高等，全面促进教师专业化发展。

3、抓骨干。优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的教师，给其适当加压，让他们挑起教学改革的担子，大胆任用青年教师，让其担任教研组长，激励他们在自己的教学岗位上“百尺竿头，更进一步”。学校还经常组织他们外出听课，回来后让他们作汇报课；鼓励、支持、选拔青年教师参加上级部门举办的各种教育教学评优活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼；对有一定教科研能力的青年骨干教师，安排他们参加较高层次的学术活动，让他们参加或承担市级以上教科研课题的研究，使其挑起教科研的重任；组织青年教师每人每学期写一篇科研论文或教学经验体会文章，择优推荐参加省、市级教科研论文评选，同时鼓励优秀教师积极向省、市级教育报刊投寄教科研文章。在此基础上，注重师德实绩，明确职责义务，实行动态管理，评选教学新秀、教学能手、教学标兵、学科带头人，让骨干教师尽快成为市级名师。

   （三）完善机制：学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效果评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况评价、年度考核评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。

             三年规划及保障机制